淺析初中政治教學的優化策略與方案

趙軍

摘 要：隨著當代社會物質水平的發展與外國不良文化的沖擊，青少年的道德水平和認知能力在很大程度上受到了影響，特別是剛進入青春期的初中生，他們的人生觀、世界觀、價值觀還未形成，自我辨別能力還很弱，很容易被不良因素所影響而誤入歧途。因此，我們需要改變原有的初中政治教學模式，在適應現階段社會發展的前提下，引導初中生形成正確的價值觀。

關鍵詞：初中政治；優化策略；教學方案

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-61

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.046

在很多初中的課堂上，政治教師還是沿用之前的教學理念，使用單一的教學模式要求學生進行死記硬背，忽略了學習知識本身的目的，這樣很難培養學生的創新意識和實踐能力，所以教師需要改變教學模式，引用教學新理念，與當今社會發展相結合，從而在潛移默化中培養學生學習政治的興趣，提高學生的創新精神與整體素質水平。

一、初中政治教學模式的現狀

（一）教學中存在誤區

有些教師在進行初中政治教學的時候，依然存在著誤區，他們認為進行政治教學無非就是灌輸初中政治課本上的理論知識，所以在教學中，都是以課本為主，讓學生們依靠死記硬背來應對考試，這樣嚴重違背了進行政治教學的目的，并且學生也很難提高學習政治的積極性。

（二）師生對政治課重視性不夠

教師和學生對政治學習的重視性不夠，政治相比語數英在考試中占的比重并不大，并且在考試前進行突擊就很容易取得很好的成績，所以在平時的學習中，學生都只看考試重點考察的部分，而教師也對于不考的部分一筆帶過。

（三）教師在課改方面經驗不足

有些教師在進行教學模式改革時，因為經驗不足，常常舍本逐末。比如有的政治教師盲目改變教師的主體地位，有意減輕教師講課的時間，導致學生對重點的理解不夠；還有的教師為了提高學生學習政治的積極性，于是在課堂上增加了許多課外新奇的內容，雖然活躍了課堂氣氛，但是學生們最終只記住了課外的知識而忽略了真正的重點。

二、初中政治教學模式的優化策略與方案

（一）創建新興政治教學理念

初中政治教學的目的，就是要求教師通過政治理論知識，幫助初中生辨別是非，樹立真正的人生觀。所以，教師在教學中，不能再以分數來作為衡量手段，應該以學生的學習態度作為評價的標準，從而建立科學的政治教學評價體系。除此之外，教師應該以學生為主體，改變單一的教學模式，實現教師與學生雙向互動的學習交流模式，將課堂交給學生，自己僅作最初的引導和最后的完善，從而提高學生的實踐能力與組織能力，在深入了解學生的想法、情感與知識量的情況下，優化政治教學模式。

（二）優化教學策略

為了實現新興政治教學理念，教師應該對傳統的教學方法進行改進，在運用多元化教學的基礎上，提高學生學習政治的興趣，培養學生的創新意識與實踐能力，最終樹立起正確的人生觀。

1.分層次教學。分層次教學模式是新課改后最常用的教學方法，但也是效果最顯著的教學模式，因為該模式雖然還是以原來的理論教學作為基礎，但是更加注重因材施教。在進行分層次教學的時候，教師需要先對學生進行摸底測試，了解學生對政治基礎知識的了解情況，然后將學生劃分為不同的等級，對于不同等級階段的學生進行不同知識的教學，這樣可以讓學生更好地接受政治知識，大大提高了學習效率。并且在進行分層次劃分后，不能將結果告訴學生，這樣會讓中等以及偏下的學生產生自卑心理與抵觸情緒。

2.實踐教學法。學生在學習初中政治知識的時候，時常會被復雜難懂的語言嚇到，類似競爭與合作的雙贏、憲法、智力成果權等，但內容其實很簡單。教師運用實踐教學法，正好可以將抽象的名詞變得具體化，在結合現實生活中的實例的同時，讓學生更好地接受這些看似難懂的知識。

總而言之，教師在進行初中政治教學的時候，應該結合當今發展的狀況，轉變原有單一的教學模式，構建新興的教學理念，多種教學方法相結合，從而幫助學生更好學習初中政治知識，培養正確的價值觀。