優化數學課堂教學環境，提高學生學習興趣

焦志宏

摘 要：數學課堂教學是學生獲得知識、發展智力、提高素質的主要渠道之一。優化數學課堂的教學環境，融洽密切師生關系，激發學習興趣，營造自主發展寬松的學習氛圍，讓學生在豐富多彩的教學活動中自主學習，實現在師生互動中優化數學課堂教學，真正關注學生個體，以學生為主體，讓學生成為學習的主人。

關鍵詞：師生關系；學習興趣；課堂氛圍；活動氛圍

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-118

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.117

數學是一門具有邏輯性、抽象性比較強的學科。如果課堂教學中，教師一味單調、機械地照本宣讀，必定使知識變得更加乏味，學生的學習興趣也將日漸消退，學習的效果可想而知。那么如何使乏味變得有趣，從而提高學習效果呢？多年的教學實踐使我認識到，優化數學課堂教學環境，是激發學生學習興趣，提高數學課堂教學質量的有效途徑。下面我就對此問題幾點淺見。

一、建立平等、民主、和諧、愉快的師生關系，使學生樂學

中學數學教學倡導以生為本的思想，重視建立新型的師生關系。為此，需要創建一個民主、和諧、平等的師生關系。首先師生之間要平等，也就是要尊重學生、關注學生的感受。教師每一個期待的目光，贊許的微笑，關心的話語，以及恰當的幽默都可以縮短師生之間的距離，建立融洽的師生關系。同時教師還要把關愛給每一個學生，當學生說錯時不是嚴厲的批評和指責，而是心平氣和地與學生一同分析出現問題的原因，再對癥下藥。把自己的愛都傾注于學生，與學生息息相關，心心相印。讓學生把自己視為良師摯友，和學生融為一體。古語說：“親其師，則信其道。”因此，把和諧、平等的師生關系帶進數學課堂，能為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生在寬松的學習氛圍中樂學好學。

二、精心設計教學情境，激發學習興趣

情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設一定的具體場景，以引起學生情感的體驗，從而達到提高教學效果的一種教學方式。教育心理表明：學生在一種輕松愉快的環境中學習，心情舒暢，興趣濃厚，思維活躍，想象豐富，容易嵌入知識的深層。所以作為教師，我們要在日常教學過程中，根據不同的教學材料，不同的教授對象，采取靈活多樣的情境創設方法，使自己的課堂教學生動、活潑、有趣和充滿知識美的享受。

在數學課堂教學中要及時地、正確地激發學習興趣。首先教師要精神振奮，用飽滿的熱情感染學生。同時要精心設計課堂導入，深深打動他們的心靈，讓學生充滿好奇心，帶著極大的興趣投入學習中，使數學課堂教學達到最佳程度。

三、努力營造自主發展的課堂氛圍

現代認知心理學家皮亞杰說：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西交給學生，取得盡可能大的成果，而首先在于教學生怎樣學習，學習發展自己以及離校后如何發展。要優化數學課堂教學環境，就要把主動權交給學生，給學生充足的時間去學習，給學生更多的機遇去發揮，使他們在寬松、和諧的氛圍中成長。也就是教師在教學中要發揮學生的主體作用，善于組織學生討論和交流。讓大家暢所欲言，各抒己見，結論只求正確不求統一，允許保留不同觀點。討論的切入點應能激發起學生的興趣、好奇心和關注，以喚起學生的內發力。例如，九年級數學“拋物線”的學習，是初中數學的教學重點也是教學難點。我們可以出示許多圖片，讓學生觀看生活中的拋物線條的建筑多么壯觀，多么美麗，進一步讓學生觀察這樣的建筑有什么特點，等等，引起學生強烈的興趣和探究欲，從生活中體驗數學，學習數學。

四、設計豐富多彩的教學活動氛圍

活動教學是優化數學課堂教學環境的重要方面。在教學中設計具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主體活動，對于鼓勵學生主動參加、主動探索、主動思考、主動實踐，實現學生多方面能力的綜合發展，促進學生整體素質的全面提高都具有重要意義。因此，要有計劃地調整教學時間，為他們創設豐富多彩的課堂活動的環境。在教學中盡量多讓他們動口、動腦、動手，充分發揮學生的聰明才智，調動學生的積極性，在活動中引導學生思考，指導學生逐步學會獲取知識的方法。把他們吸引到教學中來。

在整個教學中讓他們動起來，讓所有學生都有一個充分活動的機會。學生那份濃濃的興趣自然就溶于積極的活動中和探求知識的過程中了。

綜上所述，數學課堂教學要面向全體學生。要向課堂40分鐘要效率，就要調動學生的積極性，優化數學課堂教學環境。以學生為主體，充分調動他們學習的巨大潛能，讓每個學生參與進來從而提高數學課堂教學的質量。全面培養學生的素質，給他們營造自主學習的空間，讓每位學生都樂學、好學，教師就要不懈地追求數學課堂的優化，以提高學生自主學習、主動探究的熱情！