讓中職生愛上英語課的策略

【摘 要】分析目前中職學校英語教學存在的主要問題，提出從改變教育思想和轉變教學觀念、培養學習習慣和指導學習方法、開展賞識教育、優化課堂教學等方面著手，讓學生愛上英語課。

【關鍵詞】中職生 英語課 習慣 學習方法 賞識教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03B-0140-02

當前，中職學校的英語教學面臨著機遇與挑戰。對中職生來說，掌握一定的英語基礎知識和運用日常交際用語的能力對今后的就業和升學都有著重要的作用。但是，如今的中職英語課卻出現大部分學生對英語不感興趣、厭學的現象，亟須英語教師改進教學，使學生愛上英語課。

一、中職英語教學的現狀

中職教育主要的培養目標是社會各方面需要的技術人才，掌握實用的知識和技能是其突出的職業特點。為了達到這一目標，英語教師必須分析教學現狀，找出癥結和對策，才能恰當地對學生進行教育和指導，做到知己知彼，有的放矢。

（一）學生的學習方面

1.中職放開招生給教學帶來的問題。如今多數的中職學生來自農村，特別是縣域學校大部分是沒有經升學考試的初三分流的學生。大部分學生基本的文化基礎不好，厭學文化課，特別是英語學科是他們共同的難點。很多人認為學習英語沒有用，對英語學習沒有興趣，導致中職學校英語教學面臨很多問題。有的學生，特別是男生的英語水平還不如小學生，甚至連26個英文字母都寫不全、讀不準。大部分學生不會音標，不會拼讀單詞，許多學過的而且很簡單的單詞也不會讀，新的單詞不會念，心理上害怕甚至抵觸學習英語。水平稍好些的學生也只是會些簡單的日常生活用語，詞匯量少，沒有形成良好的學習習慣和行為習慣。

2.中職生學習積極性差。中職生普遍學習態度不端正、缺乏學習主動性和自信心，思想上也有表現不好的問題。有一部分學生來讀中職的目的是為了混文憑以便就業，也有少部分學生是家長逼迫他們來讀書的，所以他們不愿意學習，更沒有吃苦耐勞的精神，因而厭學現象普遍存在。

（二）教師的教法方面

有些教師上課不認真，上課時啟發學生不回答后就唱“獨角戲”。有些教師為了完成書本的教學任務，沒有考慮學生的實際接受能力，課堂的容量大。有些教師采用單一的教學方法，因為學生聽不懂，干脆就不讓學生參與，完全是教師主講，學生在被動地聽或不聽課。有些教師很少布置課外作業和要求學生學會預習……這樣的教學方法，使得學生學習和使用英語的時間只能是在有限的課堂中，因此學生不能開口講英語，也不能動手寫英語，更沒有把語言知識轉化為自己的知識和技能，與人進行交流。這樣就使得更多學生厭學英語，失去學好英語的信心，最后放棄學習英語。

二、改進中職英語教學的策略

針對目前中職學校英語教學中存在的問題，我們應當從重視思想教育和轉變觀念、培養學習習慣和指導學習方法、開展賞識教育、優化課堂教學等方面著手，采取相應的對策，讓學生愛上英語課。

（一）改變教育思想和更新教學觀念，讓學生愿學

教師要樹立正確的教育價值觀和人才觀、師生觀和教育觀。

首先，樹立正確的教育價值觀和人才觀。教師要樹立學習知識是基礎、培養能力是關鍵、提高學生綜合素質為目的和每個學生都能成人成才的教育思想。教育價值觀是人們對教育的作用和意義的認識。教育的本質是培養人，每個人都可以成為社會有用的人才。英語教師在上課的過程中，要正確引導和幫助學生健康成長，不僅要加強對學生的文化知識教育，更要加強學生的思想政治、紀律、法制等教育，讓學生德智體美勞全面發展，成為社會有用的人才。

其次，樹立正確的師生觀和教育觀。在教育過程中，建立一種民主和諧的良好師生關系是實施素質教育、提高教學質量的必要條件，它能提高學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學。教師投給學生一份愛，學生就會回報一份情。教師的關心和期待，對學生的心理和智力發育起著重要的作用。著名的“羅森塔爾效應”就充分地證明了這一點。因此，教師要重視情感投入，發揚教育民主，以平等的態度對待每一個學生，營造民主的、輕松愉快的學習氛圍。心理學研究表明，良好的師生關系是一種促人積極向上的無形力量。教育實踐表明，表揚多于批評的班級，師生關系融洽、學生間主動學習和互助合作。否則，其課堂氣氛沉悶。對學生個體而言也是如此，長期受到批評的學生，久而久之便會自認為自己不行，也就沒有了自尊和自信，更沒有了學習的興趣。相反，經常得到表揚的學生，因其得到正面的刺激而導致其正面發展，由此形成良性循環，因此我們需要更耐心地、激情地投入到教學中。

（二）培養學習習慣，指導學習方法，讓學生想學

1.培養學習習慣。現代教育觀認為，為了達到“教是為了不教”的目的，教育不僅要讓學生學到科學文化知識，更重要的是要讓學生掌握科學文化知識和技能的方法和途徑。正確的學習方法，可收到事半功倍的效果。否則，不僅學不到知識和技能，而且還會使學生喪失學習的信心，甚至放棄學習。在英語教學中，培養良好的學習習慣甚至比傳授知識更重要。因此教師要有意識地在教學過程中滲透學習策略，示范學習方法，讓學生在學習過程中進行嘗試和使用，不斷總結、交流、調整，最終能形成合適自己的學習方法和策略，培養想學習、自覺學習的習慣。

2.指導學習方法。教師和學生應共同分析以前學習不好的真正原因：不是學生笨，而是學生沒有明確學習目標、沒有掌握學習方法。教師可以強調學習英語的重要性，提出學好英語的方法：“五到”和“五做”。“五到”：心到，不能身在曹營心在漢；眼到，眼睛看黑板、看教師、看書等；耳到，認真聽；口到，敢于開口說，大膽地說；手到，動手和動筆做筆記和作業。“五做”：做到笨鳥先飛，課前學會預習；做到認真聽課并參與課堂活動；做筆記，因為好記性不如爛筆頭；做作業；做到及時復習和長遠復習，復習是成功之母，是學生鞏固所學知識的有效保障。

（三）多賞識學生，用贊揚燃起學生的自信心，讓學生愛學

良好的師生關系對于激發學生的學習興趣影響很大。因此，教師在組織教學時，要創造和諧的師生關系，多賞識和贊美學生。心理學家的“暗示教學法”實驗證明，暗示的力量在學習中有著非常重要的作用。所以教師在課堂上要盡量使學生產生“老師在期待我”、“我會做、我能行”、“學習是件輕松愉快的事情”的感覺。當學生答對時教師要多用身體語言豎起大拇指提示他們：“你能行”、“你真聰明”，以及用表揚的語言如“Not Bad！”“Good！”“Very Good！”“Wonderful！Well done！”等來鼓勵學生，讓他們擁有成就感，提高自信心。當學生回答不出問題時教師也要多用鼓勵的眼神和言語，如“Never mind！”“You can do it！”“Think it over！”You are the best，等等。學生就感覺學習輕松多了，自然就會慢慢地愛上英語課。

（四）精心設計教法，提高教學效果和手段，優化課堂教學，讓學生好學

1.運用多種教學方法和手段提高學生學習興趣。具體如下：

首先，改變單一和方式乏味的教學方法，讓教學充滿活力。教師要把傳統的教學模式“讀、講、記、背”改為“聽、說、講、練、用”的新模式，以“復習、介紹、操練、練習、鞏固”等五環節教學法取代“滿堂灌”的舊做法。

其次，根據學生實際情況和要求選擇不同的教學方法和手段。例如，啟發式教學、鼓勵式教學、互動式教學、任務型教學、創設情景式教學，對比法教學、歸納法教學，等等。知識卡片和圖片、看圖說話、看圖寫作、學生互問互答、講故事、寫日記、看原聲電影、講述電影內容等都是非常好的辦法，教師要信手拈來，熟練掌握。在課堂教學實施過程之中，要注意精講多練、提高師生的互動性。教師的講解不要煩瑣、雜亂。要精講，要變講為提問，讓學生大多數時間是在說中學、在學中用、用中學，才能掌握知識和技能。通過各種教學媒體，尤其要把知識性強，趣味性高的文字材料、音像材料，通過錄音機、幻燈機、多媒體課件等手段傳授給學生。英語教學還應該在簡單、流行英文歌曲中唱中學，在簡單易懂的游戲中掌握和運用知識。這樣既能活躍課堂氣氛，更重要的是，寓教于樂，極大地豐富教學內容和環境，激發學生對英語學習的濃厚興趣。

再次，課堂上求質量不求數量。教師要根據學生是基礎知識和實際接受能力，每節課授課的內容不求數量，一定要求質量。所以內容可以少一些，但是操練一定要多一些，讓學生當場掌握需要掌握的知識和技能。

最后，靈活用教材。省略掉一些不重要的或與本專業不相關的內容，同時也增加一些與就業和專業相關的內容。如英文見打招呼面用語、旅游、賓館服務、汽車銷售等的交際用語。這樣增強英語學習的實用性，提高學生學習的興趣。

2.巧妙板書，加強記憶。注重板書，板書要做到突出本節課的重難點，要求學生不能死記硬背，要理解記憶。同時教師恰當地運用彩色粉筆或彩筆，巧妙運用圖像、表格等有利于形象地傳授知識、開發智力的手段，引導思考，加強記憶。同時板書要工整、漂亮，這也會讓學生愛喜歡上英語課。

全面實施素質教育的教師，不僅要擁有豐富的知識，建立良好的師生關系，運用多種方法滿腔熱情地授課，調動學生的主動性和積極性，讓學生喜歡課堂，而且還要讓學生懂得為何而學的“why”，學習什么的“what”，交給學生如何獲取知識和能力的“how”，這樣學生就會對英語學習產生興趣，愛上學習。

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【作者簡介】劉鳳琴（1975— ）女，廣西昭平人，中學一級教師，昭平縣職業教育中心政教處副主任、英語教研組組長，研究方向：英語教學和學生教育。

（責編 江月陽）