問卷星平臺助力隨堂測驗

周逸清

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問卷星平臺助力隨堂測驗

周逸清

近二十年以來，計算機技術逐漸從“王謝堂前燕”漸漸飛入“尋常百姓家”，進入到課堂的每一個角落和環節，例如PPT展示、實驗視頻分享、軟件模擬等無不給課堂帶來了極大的變革[1]。我們的教學不再是枯燥無聊地說教，而變得更加形象豐富真實可觸。近幾年，平板電腦、手機等飛速發展，與之相伴的是學習型相關軟件和平臺的大量涌現[2]。我們不禁要思考了：“是不是有某些軟件或者平臺能給我們課堂帶來更大的便利性呢？”真正讓技術能夠更好地服務于課堂。

筆者就職于全國基礎教育改革先鋒學校——北京市十一學校，學校時刻為我們帶來先進的教育理念和敢于變革的勇氣。出于對技術的喜愛，不自覺地想將某些新的技術或者平臺應用于我們的課堂中，讓教師和學生都能感受到技術所帶來的便捷性以及其獨特的魅力。技術助力課堂，出發點都必須是教師或者學生的痛點，只有針對“痛點”對癥下藥才可能帶來意想不到的效果。

一、問卷星平臺在隨堂測驗中的必要性分析

讓很多教師尤其是年輕教師非常頭疼的就是如何高效地批改出課前檢測或者是隨堂測驗。每次教師都會精心地準備好課前檢測或者隨堂測驗，希望檢測學生們對于之前的知識的掌握情況。絕大多數教師們都希望能夠快速地批改好作業并讓學生及時訂正，這樣學生的記憶才最深刻。最高效的方法莫過于當堂批改，當堂講解，但是每個教學班少則二三十人，多則四五十個人，光憑教師一個人批改是不可能當堂批改完的。如果有一個技術平臺如果能夠快速為教師們批改好試卷，并且為教師做出數據分析等，那么教師一方面能夠快速地掌握學生的學習情況，另外還能針對學生的共性問題進行講解，達到了時間的最高效利用。對于錯誤率較低的問題，只需要課下進行個別化輔導即可，照顧到每一個學生，同時也無形中節約了優秀學生的時間。

此外，考慮到每個學生一次課前檢測至少消耗一張紙，擴大到整個班級、整個年級、整個學校就可能消耗數以萬計的白紙，雖然說學校和教師都愿意為孩子們的學習而投入，但是從資源的角度考慮卻是極大的浪費，整個社會都在提倡建構節約型社會，這樣的一筆消耗如果能夠避免的話，也是一種資源的節約。考慮到社會都在提倡辦公無紙化，如果讓課前檢測無紙化可潛移默化地培養學生節約資源的意識。從學生的角度考慮，每科都會有些檢測，日積月累地紙質資料就會越積越多，經常不小心就會落掉某些資料再也找不到。如果真的實現了課前測驗的無紙化，那么電子資源永遠是在那的，無論你什么時候需要，都隨時可以調出。即使在你高中畢業后，若干年后的某一天，你忽然回憶起某個學科教師或者知識，點點鼠標就可以調出來，這就可能成為一輩子的美好回憶。并且現在的手機、平板電腦等已經普及到每一個孩子手中，絕大多數的孩子一般都是用它們來休閑娛樂，如果我們教師有意識地引導他們使用這些電子設備學習，就有可能會引發他們思考如何正確地使用自己的電子設備，我們相信這對于孩子未來的學習和發展也是不無益處的。

二、問卷星平臺在隨堂測驗中的應用

基于上述考慮，我們通過調閱文獻并且不斷嘗試，最終發現問卷星平臺正是我們想要的[3]。問卷星平臺早年是一個調查問卷的免費網站，隨著線上教育的發展，它在問卷模板中開發了一個考試板塊，你可以根據自己的需求創建考試試卷。在這個平臺，你可以自由的添加選擇題和填空題，這對于化學、生物、英語、政史地等學科，這已經能滿足課前測驗的需求了。此外，你可以根據考試的難度以及題量，設置好考試時間，到時間后試卷會自動提交。當然它的強大還不僅僅限于此。

問卷星平臺為教師提供了便捷的批量錄入功能，只需要從Word中復制到批量錄入中，它會根據教師的題號等信息自動區分題目，如果教師覺得某些題有代表性或者比較難，還可以附上文字版的解析。試卷的發放也非常便捷。可以選擇生成訪問鏈接或者二維碼，當堂直接使用微信轉發給學生或者用投影儀將二維碼放映出來，學生通過掃一掃后就能便捷地到達考試頁面(如圖1所示)。學生通過勾選或者填空等方式提交完后，立馬就能看到自己的分數，能針對性地查看教師提供的解析等(如圖2所示)。

圖1　學生測驗界面

以往對于數據的分析，經常都是教師登記好后手動整理完成的。無形之中增加了教師很多的工作量。在信息化技術高速發展的今天，我們要把教師的雙手解放出來，放到更值得投入的地方上。問卷星就很好地為我們解決了這個問題。在問卷星中，有分析答卷功能，能夠快速地分析出每一道題的正確率以及錯誤的選項的概率等，讓教師真正做到有的放矢。教師的課堂就可以更加凸顯難點和易錯點，提高課堂的效率(如圖3所示)。

圖2　學生提交測驗的解析界面

圖3　統計和分析界面

單純的測驗可能對于絕大多數的學生來說都不是個愉快的體驗，但是測驗又是我們診斷學生學習情況不可或缺的手段。如何讓枯燥的測驗增加少許趣味性呢？在微信紅包滿天飛的今天，一個小小的紅包可能就能激發學生的興趣。問卷星中提供了讓“紅包飛”功能。錢數不用太多，幾塊錢即可，設置好學生領取隨機紅包的分數下限等。學生在分數達到你預設的值后，就有可能領取到隨機紅包。筆者已經做過很多次嘗試了，效果比預想中都要好。最讓筆者詫異的是有一次，一個從來不檢查試卷的學生，在提交前竟然仔細地檢查了每一道試題。所以在課堂或者考試中偶爾穿插些游戲化思維也是不錯的選擇。學生們也紛紛反饋這種測驗更加高大上和高時效性和便利性。

可能有的教師會質疑，如果課堂真的放開讓學生用電子設備學生還會聽課嗎？其實電子設備并不是洪水猛獸，而且一味地逃避是不現實的，關鍵在于教師們如何引導。并且引入電子設備后，對教師的教學水平提出了更高的要求，起碼你的課程要比電子設備來得更有意思。根據筆者以及大量教師的嘗試，放開用電子設備后，絕大多數學生都是用到了正當之處。

三、結束語

據筆者所知，現在我校已經有很多教師都在采取問卷星平臺完成課前檢測或者隨堂測驗等，學生們也都喜歡上了這種新穎的檢測方式，也在期待著下一次的檢測。雖然只是一些簡單的嘗試，但是教師和同學們都實實在在地感受到了“技術”所帶來的紅利。“技術”已經為教育插上了神奇的翅膀，為實現現代教學創造了無限的可能性[4]，也為學生的“學”和教師的“教”已經帶來了極大的便利性。在技術日新月異的今天，我們再也不能簡單地埋頭于教師教、學生練的傳統教學中，要與時俱進，不斷引入新的技術，帶來新的變革，讓技術更好地服務于課堂，探索出一條現代化教學的道路。

參考文獻

[1] 白兆云.多媒體技術助力化學高效課堂[J].中國現代教育裝備,2015(10):70-71.

[2] 劉賓.基于應用商店構建移動學習軟件分享平臺[J].計算機科學,2012(10):126-128.

[3] 靳亞南.借助“問卷星”設計的調查問卷在現代教育技術裝備管理中的引用[J].中國現代教育裝備,2015(2):4-7.

[4] 夏德俊.讓教育技術助力課堂教學[J].吉林教育,2015(7):86.

作者信息

周逸清，博士，中教一級。北京市十一學校，100039