我院學生體質健康考核狀況與公共體育課教學改革研究①

田造軒(中原工學院信息商務學院基礎學科部 河南鄭州 450007)

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我院學生體質健康考核狀況與公共體育課教學改革研究①

田造軒
(中原工學院信息商務學院基礎學科部 河南鄭州 450007)

摘 要:近年來大學生身體素質狀況令人擔憂,呈現多年下滑狀態,為此教育部先后下發了多個相關文件,旨在提高大學生身體素質。該文采用文獻資料法、問卷調查法、項目測試法、數據統計法和對比分析法,通過對我院在校學生進行體質測試及結果的統計和分析,結合我校體育課教學的實際情況,對我校體育教學改革提出建議。

關鍵詞:大學生體質測試 身體素質 教學改革 公共體育課

1 研究目的

根據專家學者們對近幾年甚至十幾年來各高校學生的體測數據的分析,可發現大學生的身體素質呈現明顯的下降趨勢,其主要原因有:營養攝入過剩而運動不足、學生自身思想不重視等,同時學校體育課教學對增強學生體質的作用不明顯也是一個重要原因。筆者將要進行的研究是從我院學生體質測試的數據出發,通過對學生體質測試數據的統計和分析,結合體育課教學的實際情況,找出目前我院公體課教學中存在的問題,并嘗試制定出相應的對策,從而為我院公體課教學的改革提供依據。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以我院2011、2012、2013、2014四個年級所有學生2012、2013、2014年的體質測試數據為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

查閱并搜集有關體育統計、體育測量與評價、學生體質健康標準等相關資料,了解目前國內學者對學生體質健康研究現狀和體育比較研究的方法,為該文撰寫提供理論依據。

2.2.2 項目測試法

按照《學生體質健康標準》的要求,2012、2013、2014年對我院4個年級學生分別進行體質指標測試,包括身高／體重,肺活量,男1 000 m跑、女800 m跑,50m跑,立定跳遠,坐位體前屈,女生1 min仰臥起坐、男生引體向上。

2.2.3 數理統計法

對測試結果進行數理統計,并將所獲得的數據用SPSS22.0軟件和Excle2003對有關數據進行統計處理,并對統計結果進行檢驗,驗證計算結果是否可靠。

表1 我院近4年體質測試合格率一覽表

表2 我院近4年各單項體質測試平均成績評分表(±s)

表2 我院近4年各單項體質測試平均成績評分表(±s)

項目年級體重指數 肺活量 　50 m 　　立定跳遠 坐位體前屈 1 000 m/800 m 引體向上/1 min仰臥起坐2014級2013級2012級2011級96±10 86±9 87±7 88±6 80±19 64±23 71±19 87±14 59±27 57±26 64±21 65±24 66±14 66±17 68±14 70±10 77±15 78±13 69±12 77±10 65±12 63±13 64±13 63±12 46±25 39±25 43±28 46±26

2.2.4 對比分析法

根據測試結果,對我院各年級測試成績進行比較、不同項目測試成績進行比較、同年級不同學年測試成績進行比較、不同體育課項目技能評分與體質測試評分進行比較,以達到更能直觀地看到體育選項課與體質測試成績之間的關系的目的。

表3 我院2011級學生二年級體質測試評分與三年級、四年級體質測試評分差異性分析

表4 我院不同選項課技能評分與體質測試評分的相關性分析

3 結果與分析

3.1 我院學生體質測試成績分析

《國家學生體質健康標準》是國家學校教育工作的基礎性指導文件和教育質量基本標準,是評價學生綜合素質、評估學校工作和衡量各地教育發展的重要依據,適用于全日制普通小學、初中、高中、中等職業學校、普通高等學校的學生。

3.1.1 各年級學生體質測試成績合格率分析

學生體質測試成績合格率能夠在宏觀層面反映我院學生體質的基本情況,研究發現我院學生的身體素質總體較好,但是各年級差異性比較明顯,具體的數據情況見表1。2014年,我院2011級體質測試的合格率高達96%,2012級達到92.2%,2013級只有79%,2014級體質測試的合格率已經達到90.3%了,這樣的結果也可以在一定程度上說明2011級的學生在整體上比其他年級的學生的身體素質要好一些。

3.1.2 學生各項身體素質測試成績分析

僅僅從宏觀層面分析學生體質測試成績的總體情況,還不能全面了解學生各單項身體素質,為此,筆者將4年以來學生單項成績得分進行統計分析,具體情況見表2。

從各單項的成績來看,體重指數評分4個年級基本相當,肺活量和引體向上/1 min仰臥起坐的評分,呈現出大一和大四的學生較高,大二和大三的學生較低,而耐力素質方面大一的學生稍高于大二、大三、大四的學生,速度素質50m和爆發力素質立定跳遠的評分大一大二較低,大三大四較好。柔韌素質坐位體前屈方面大三學生特別差,其他年級基本相當。從這些數據可以發現,大一大二學生在身體的柔韌性和耐力方面較好,而爆發力方面比大三大四要低,這也說明我校學生隨著年齡的增長,耐力素質在減退,力量素質在提高。

3.2 不同年級學生體質測試數據分析

為了研究我院大一大二的學生(即開設體育課)與大三大四(即不開設體育課)的學生的體質測試評分是否有顯著性的差異,筆者將2011級學生在大二、大三、大四這3個學年體質測試所得評分進行對比檢驗,結果見表3。

由表3可知,2011級學生二年級的體質測試成績要明顯地好于三、四年級所測得的成績,經檢驗有顯著性的差異,而且三年級的平均得分也要好于四年級的得分。由此可見,我校學生在開設體育課的年級所測得的體質評分明顯高于不開設體育課的年級體質測試評分,而且隨著年級越來越高,學生的體質測試成績總體上在不斷地下滑。

3.3 我院學生體質測試成績與體育選項課技能評分相關性研究

筆者為了研究我校學生的體質測試成績與期末體育課技能評分之間的關系,將2013級學生,按照不同的項目進行分類,具體數據見表4。

通過以上的數據我們發現,體質測試成績主要與4個項目有相關性,最為顯著的是足球和網球,其次是籃球和排球,而乒乓球與健美操兩個項目的成績與體制測試成績沒有顯著的相關性。

4 結語

(1)我校學生體質測試成績總體可觀,合格率比較高。但是平均得分比較低,某些項目,例如50m跑和1min仰臥起坐/引體向上的得分出現不達標現象,所以在今后的體育教學中要適當地對學生就這些相關方面的素質加以鍛煉。

(2)我校同一屆學生在不同年級時的體質測試成績也呈現出不同,經過比較研究發現,學生在開設體育課的大二時候的體質測試成績要明顯優于不開設體育課的大三、大四,而且有數據表明,隨著不開設體育課的時間越長,學生體質測試得分繼續下滑。這從側面反映,我校開設的體育與健康課程可以有效保持或者提高學生的身體素質。針對目前情況,結合學校體育課程設置現狀,建議學校如果有條件,也可以在三、四年級開設體育選修課,避免學生的身體素質下滑。

(3)在我校開設的體育選項課中,有的項目技術成績與學生的體質測試成績高度相關,有的項目則沒有明顯的相關性,對于這些項目,我們在體育課教學中,需要加入一些提高身體素質的內容,完善教學方法和手段,讓學生在愉快練習的同時,身體素質還能得到改善。

參考文獻

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作者簡介:①田造軒(1977—),男,漢,河南鄭州人,本科,講師,研究方向:高校體育。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.036

中圖分類號:G8

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(c)-0036-02