非智力因素在中學數學教學中的應用

王振榮

摘要：現在講教育均衡，所以學生的總體智力水平相當的情況下就要發揮學生的非智力因素。這樣才能提高學生各方面的素質。

關鍵詞：非智力；學習與情感

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0031-01

發展智力，提高能力，已經成為初中數學教學的一個重要課題，也是提高教學質量的根本途徑。然而，單一發展智力，而忽視非智力因素是不科學的，是違背學生心理活動基本規律的。初中數學教學中有哪些非智力因素呢？廣義地說：除智力因素以外的一切心理、生理、環境因素都稱為非智力因素。狹義地說：非智力因素包括那些不直接參與認識過程，便影響著智力活動進行的心理、生理，環境因素。可以這么說，一個學生學習成績的優劣除了與記憶能力、觀察能力、思維能力等智力因素有關外，還在很大程度上與動機、興趣、情感、意志等非智力因素有關。所以，我們在重視學生智力發展的同時，也必須重視非智力因素對智力的"催化"作用。教學中按照非智力因素的特點去進行，這對促進學生智力因素的發展，提高學生素質和創新能力是非常重要的。以下就非智力因素在教學中的開發嘗試，談幾點看法：

1.運用直觀教學，叫學生動手學習

興趣是學生學習的動力源泉之一。有了興趣，學生學習就會樂此不疲，好之不倦，就會自覺地學習。例如，在學習《幾何》中三角形的兩邊之和大于第三邊的定理時，為了打破學生長期來形成的思維定勢，激發學生的好奇心，發揮他們的想象能力，在導入時，要求學生每人準備四根小木棍，分別為2cm、4cm，5cm、7cm，讓學生用它們來搭三角形。……