初中語文高效課堂教學中的情境創設

梁景俊

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0043-01

教學實踐證明，在課堂教學中設置適當的情境能激起學生的學習興趣和熱情，也能讓學生重新點燃語文學習的希望之火。因此，在實際教學過程中，初中語文教師要改變傳統的教學模式，要以學生為學習的主體，充分創設各種教學情境，讓學生在特定的情境中去思考、去探究。那么，教師如何在課堂教學中創設適當的課堂情境，有效地引導學生積極，主動的去學習呢？筆者根據多年的初中語文教學實踐，特從以下幾個方面進行探討：

1.在朗讀教學中創設情境，培養學生的學習興趣

在朗讀教學中創設恰當的情境，對培養學生的學習興趣作用很大。因為朗讀是學習語文的基礎，通過朗讀可以理解課文的中心思想，培養學生的朗讀能力是語文朗讀教學的重要任務之一。而在實際教學中卻有相當多的學生不愿朗讀，即使開口朗讀也是毫無感情，那么，如何讓學生愿意開口并且有感情地朗讀課文呢？語文教師在課堂教學中營造輕松有趣的課堂氣氛并創設靈活多樣的朗讀情境則是必不可少的。

1.1聲情并茂"演讀"結合法。聲情并茂"演讀"結合法，就是讓學生一邊朗讀課文，一邊將課文內容演示出來，要配有簡單的舞蹈動作和比較有趣的肢體語言做渲染，學生在"演讀"的過程中能充分表達內心的情感體驗，達到聲情并茂的朗讀效果。通常這種 "演讀"法比較適用于簡短的詩歌，如《金色花》《紙船》等課文中。……