如何提高閱讀教學的效率

文雙彩

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0075-01

閱讀是語文教學的一個重要方面，做好閱讀教學工作，對語文課堂教學效率的提高，學生文學素養的培養都具有重要的作用。在傳統的閱讀教學中，教師往往按常規教學，通常教師就是在教學當中以課本為準繩，將課本講的又細又深，還讓學生將這些知識點一字不差的記在筆記本上或抄在課本上，課本的理解有標準的答案，學生多一字少一字都不行，奇怪的是學生記住了這些知識點，就能考高分，這就更加深了學生對這種教學方法的迷信程度，但是，閱讀理解應該是有個性的，每個人和每個人的理解角度不同，應該允許有不同的聲音，這才是小學生閱讀應該遵循的科學原則，因此，教師應該擯棄就的教學思維，將眼光放遠，大膽的對小學語文教學進行全新的探索與創新。

1.擺脫教條的教學模式

教師的教條教學模式不是教師與生俱來的，是有多方面的原因造成的。一方面是自己放不開，因為自身素質的問題，教師對教材缺乏駕馭的能力，自己對教材還一知半解，就更不敢放開了，因此，不由自主的就依賴教參，把教參奉為圣旨，不敢越雷池一步。另一方面，是現行區域型考試的結果。小學生閱讀教學的考察，多一半出自對課本上講解課文的考察，為了拿高分，教師也不敢放開，生怕自己的一個小小的自由發揮釀成學生的失分惡果，導致自己學生語文成績排名靠后，這可是關系到教師榮譽和形象的大問題，為了學生，為了自己，教師更不敢放開教學模式了，教科書是無論如何要準確掌握的，甚至還要一字不差的背過。……