通過研讀重點(diǎn)段落，提高閱讀的有效性

高敏

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0079-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"但是在一篇篇課內(nèi)、外的文章當(dāng)中，我們?nèi)绾卧谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，真正提高閱讀的有效性，一直是一線語文教師研究的課題。經(jīng)過多年的教學(xué)，我覺得"通過研讀重點(diǎn)段落，提高閱讀的有效性"，可能是一條不錯(cuò)的途徑。

1.閱讀的有效性的含義

閱讀的有效性指的就是在閱讀課上，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對語言文字的品-談-讀-演-質(zhì)疑等來感悟文本，培養(yǎng)閱讀能力和習(xí)慣，并在聽說讀寫方面達(dá)到同年級段要求的水平。

2.重點(diǎn)段落的范疇

2.1能表達(dá)文章中心的段落；

2.2運(yùn)用修辭手法比較集中的段落；

2.3句式特點(diǎn)突出或各種句式相對集中的段落：

2.4層次清晰的段落；

2.5易于學(xué)生模仿寫作的段落等。

我認(rèn)為應(yīng)盡可能地選擇具有以上特點(diǎn)的段落作為教學(xué)重點(diǎn)，只有這樣有選擇地教學(xué)，才能更好地做到由點(diǎn)到面、由段到篇，進(jìn)而提高閱讀的有效性。

3.進(jìn)行重點(diǎn)段落研讀的方法

3.1通過多種形式的閱讀，來感悟文本。讀是實(shí)現(xiàn)讀者與文本對話的重要途徑。根據(jù)不同的需要，我們可以選擇默讀、精讀、略讀、瀏覽、朗讀等，了解課文內(nèi)容，深入感悟文本。……