小學語文教學現狀分析及發展方向

程虎元

摘 要：一直以來，應試教育作為傳統的教育理念貫穿國內的教育事業，是國內教學體系的支撐，而新課程改革的全面推進，對于應試教育而言是一場巨大的沖擊，在兩者的轉換替代過程中，應試教育模式的缺陷與新課程教學改革帶來的全新教學理念優勢對比逐漸出現在公眾視野中。本文以此為出發點，以小學語文為例，論述這個過程中小學語文的教學未來的發展方向。

關鍵詞：小學語文；教學現狀

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）04C-0051-01

小學教育是基礎教育，為高等教育打下基礎，而小學語文作為小學教育基礎中的基礎，對學生的學習發展起到不可估量的作用。在新課程教學改革全國范圍內快速推進的今天，傳統小學教學方式的缺點逐漸顯露并淘汰，但是在兩者交接過程中，新的問題產生。

一、小學語文教學現狀

（一）教師傳統觀念過重

教師是在應試教育的教學環境下長大的，對于傳統的教學觀念印象深刻，在教學過程中，教師的教學方式很難在短時間內完成改變，尤其是在小學語文課堂上，教師習慣于將知識傳授給學生，而不是激發學生的主觀能動性，讓學生自主學習，素質教育口號響亮，卻是“換湯不換藥”，應試教育的身影依舊留在課堂。

（二）教學理念相互沖突

應試教育是為考試而生的教育模式，學生在這種教學方式中，逐漸失去了對于學習應有的興趣和熱情，習慣被動接受教師講解知識，對知識沒有渴望，思維逐漸死板僵化，不懂變通，無法舉一反三。而新教育教學理念雖能改善這一點，但是在改革過程中，由于兩者教學理念的沖突，學生產生了不適應感，教師擔心提倡學生自主學習，會影響教學活動的開展，降低教學質量，學生長期處于死板僵硬的教學模式中，一時不能完全脫離，思維性不強，反而起不到提高教學效果、完成教學任務的作用。

（三）整體師資力量不足

在一些城市、城鎮地區，雖然完成了由傳統教學向新課程教學改革的轉變，但是，在師資力量的提升方面有所欠缺，教師在教學過程中，既要完成傳統教學的板書設計，又要兼顧每一位學生，提供幫助，還要注重學生綜合素質能力的提升，這使得教師分身乏術感到疲憊，教師為平衡這種現象，只能加強管理，束縛課堂，新課改也就無法更加有效地推行。

（四）應用教學設備不足

相對于傳統教學課堂上的一塊黑板、一根粉筆、一個講桌，新課程教學改革主張使用先進的教學設備——多媒體。而多媒體的購買成本以及配套的設備相當昂貴，很多學校教學設備不足，只能輪流更換教室使用多媒體，既不能充分發揮多媒體的作用，也不能起到激發學生學習興趣的作用。

二、改善措施

不論是教師觀念、教學理念還是師資力量的問題，歸根結底是對于新教學理念的不徹底推進，要充分理解領悟新課程教學改革的規章理念，結合教學中出現的問題，有選擇性地運用，以提高學生綜合素質為根本開展教學，解放思想，積極參與教師教學交流活動，提高教學素質，不生搬硬套新教學方式。只有教師素質有所提升，思維開放，接納新的教學模式并積極學習，才能給新課程教學改革的推進增加助力，解決傳統教學應試教育理念帶來的問題。

教學設備不足，需要學校合理安排，根據實際，分時間段使用，保證每個年級、每門科目都能充分利用到教學設備，并不依賴教學設備，傳統教學依舊有優勢，板書教學是最具教學意義的教學方式，教師要自由切換兩種教學方式。

三、對小學語文教學的發展展望

小學語文的重要性在上文中已經反復強調，小學語文作為教學事業發展的根基，是學生成長生活中必須具備的能力，小學語文可以提高學生的思維能力和綜合能力，滿足學生對于其他學科的認知需求，完善學生對于是非善惡的基本判斷，在鍛煉學生自主學習能力和綜合思維能力方面有非常突出的作用，教師必須時刻關注學生自身發展，并做到完善自我，對學生一視同仁，重視學生的綜合發展，不拘泥于教學形式，才能從根本上克服小學語文教學過程中的種種缺陷，彌補教學漏洞，完善教學任務，提高教學質量。

四、結束語

綜上所述，小學語文的教育教學事業是學生發展的基礎，不論是國家、學校、教師、家庭還是學生都應該引起高度重視，教師要積極配合學校和家庭，積極幫助每一位學生成長發展，為學生樹立正確的價值取向。家庭要配合學校和教師的工作，完成督促的重任。在國家反復強調教育教學改革的今天，只有家校相互配合，尋找自己存在的問題，針對具體問題具體分析并加以解決，才能實現小學語文教育教學事業的整體提高。

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