小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性策略的應(yīng)用性研究

趙慶亮

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0180-02

隨著教育課程的改革與發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性越來越多的被人們發(fā)現(xiàn)和使用。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出"本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高"。因此，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，通過孩子們的積極參與和合作，獲得對(duì)語言的實(shí)際應(yīng)用能力的提升。小組合作學(xué)習(xí)則正是實(shí)現(xiàn)這種合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要的教學(xué)組織形式之一。

我任教的學(xué)校是一所小班化的小學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)是我們?nèi)粘５男“嗷n堂教學(xué)的重要組織形式之一。小組合作學(xué)習(xí)就是按學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、能力水平（活動(dòng)能力、交往能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力）或個(gè)別特點(diǎn)等各種不同因素合理搭配（2-6人）分為若干個(gè)小組，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)或完成的情況來作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)。從對(duì)平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果的研究中我發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的互動(dòng)交流能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，能促進(jìn)全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)有很多區(qū)別于其它教學(xué)組織形式的特點(diǎn)，如教師權(quán)威的淡化和角色的轉(zhuǎn)變；學(xué)生的參與率與互動(dòng)率提高；學(xué)生主體性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、任務(wù)完成的有效性都有所增強(qiáng)；……