初中英語有效課堂教學方法初探1

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0191-01

新時期基礎教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學的有效性，也就成了教育界人士常常談論的論題。

我在農村中學從事英語教學，對于英語課堂教學的有效性也有許多想法。"教學"一詞中的教，在英文中為teach，有"給人示例"的意思。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性，并不是指教師教得認不認真、教學內容有沒有完成。關鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。筆者在教學中，很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。聽課及教學日志、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。

1.抓好語法教學

1.1現行英語教材所涉及的內容多，課時又極有限。小學英語與初中英語教材，在編寫內容上重復的較多，如音標、字母、日常口語、對話等相當一部分七年級課本中的單詞和句子，在小學課本中均已出現。中小學英語教材的銜接上存在著脫軌現象，嚴重地違反了教育學原理。

1.2語法項目等比較復雜，學生不易掌握。語法揭示了語言的內在規律。對于學習者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言。而對于外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。

近些年英語教學方法不斷翻新，英語課成了"四不象"。一部分教師，尤其是剛走上講臺的教師，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實質上是很不走俏的課，費時低效不說，學生易"走火入魔"，或容易造成"兩極分化"。

在語言教學過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險的。英語對于學生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結構不容易掌握。所以，在教學中，要騰出時間補上語法教學這一課。語法教學，也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內容、強化難點等方法，讓學生明白其中的內容。選取的材料應有趣：與學生生活有關的小文章、詩詞、對話等，都可以用。也可選取英美小說簡易本中的東西，讓學生讀。網絡上、報紙上許多與學生所學知識有關的材料也可以拿來用。

應該注意教材上每單元的Grammar Focus ，讓學生明白句意，再出現一些例句，歸納詞和句的用法。讓學生象學古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學生做點語法練習。這樣做，有百益而無一害。語法教學在基礎英語教學中不能缺少，方法應多樣。學生通過貼近生活的感知、理解來學習和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。

2.實現初中英語有效課堂的教學方法

2.1采用互動式的教學方法，激發學生的興趣。要想實現課堂教學的有效性，教師要改變傳統的教育觀念和教學方法，徹底拋棄傳統的填鴨式的教學方法。因此，在課堂教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，并引導學生發揮其主體能動性，加強英語課堂的互動和交流。例如，在講解課文的過程中，教師可以與學生合作完成課文的閱讀，如在七年級英語人教版上冊的Lesson 2 of Unit 1中，教師可以問：How are you？ 學生答：Fine， thank you. How are you？教師答：I'm fine， too.這種方式可以有效地縮短教師和學生之間的距離，使教師和學生變成課堂上的伙伴。

2.2采用多媒體輔助教學的方法。隨著計算機技術的發展，課堂教學也開始邁入信息時代，多媒體教學成為一種有效的輔助教學方法，被廣泛地應用到課堂教學中。該技術的應用，可以將一些枯燥無味的書本內容生動、形象地展現給學生，有利于學生對書本知識的掌握，也可以為學生創設一定的學習情境，激發學生學習的興趣和求知的欲望。例如，在九年級下冊的 Module 6 Unit 2的教學中，教師就可以采用多媒體技術播放一些關于我國水土流失和沙漠化現狀的視頻，并向學生展示一些政府的應對策略和取得的成效，不僅可以幫助學生有效地掌握書本知識，還可以對學生進行一定的思想教育。除了對教材的學習，教師也可以為學生展示一些有關國外生活的視頻，為學生創設學習英語的情境，如在課堂上播放走遍美國的視頻，使學生了解一些基本的生活用語，提高其口語水平，真正地做到學有所用。多媒體技術的運用，對初中英語課堂有效性的提高具有重要的作用，不僅可以吸引學生的注意力，激發學生的濃厚興趣，還可以改變"啞巴英語"的教學現狀，增強學生的英語交際能力。

2.3采用導入式的教學方法，提高課堂教學有效性。導入式的教學方法有助于拉近教師與學生之間的距離，從而創造良好的課堂教學氛圍，使學生在輕松的環境下提高學習效率。導入教學要以教材為基礎，教師可以通過肢體與語言配合、提出問題、做游戲等方法進行導入。肢體與語言相結合是一種形象的教學方法，有助于學生對知識的理解，例如，在講stand up， sit down等詞組時，教師可以通過肢體演示站起來和坐下，加深學生的印象，方便學生的記憶。問題的設置也是一個有效的教學方式，前提是要符合學生的興趣愛好，才能激發學生的興趣，使學生有話可說。例如，在講風景的課文時，教師可以問Where do you want to travel？通過學生的回答，引出課文中相關的單詞、句子，這是一種通過生活來有效學習知識的方法。此外，教師還可以通過做游戲的方法來引導學生，例如，可以要求學生做一些猜單詞的游戲，一位學生進行比劃，另一位學生猜單詞的意思，這樣不僅可以增添課堂學習的趣味性，還可以加深學生記憶。

3.注意文化教學

中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統文化。學英語也一樣，讓學生通過英語文章、材料等的學習，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風土人情。

在課堂內外，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節日的知識。如：在談及西方的感恩節、圣誕節時，可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學生觀看節目和閱讀文字，感受節日的歡樂氣氛。

平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學習氣氛。

教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節日、宗教習俗、餐桌禮儀、小費、問候語、禁忌語、體態語和手勢語等。教師也可幫助學生閱讀一些英文故事、報紙雜志文章，促使學生留心并積累有關文化背景，社會習俗等方面的知識，這將有利于學生跨文化交流的意識和能力。

新課程實施以來，初中英語教學發生了深刻的變化。重視學生的主體作用，激發學生學習情感，把學習過程真正交給學生——但是也出現了許多新問題，如把"對話"當做問答，把"自主"變成"自流"。獨自學習、探究學習等有名無實。

最后筆者想借別人的話結束本文——"在英語教學中，應當還孩子們說的權利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進學生的心靈世界中去，做他們的好朋友。"讓你的英語課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！

作者簡介：

盧玲娟 ，學歷：本科，職稱：中學一級。現從事初中英語教學工作。重要榮譽：本文收錄到教育理論網 。