淺談小學數學參與式教學

柴愛玲

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0205-02

在小學數學教學中要重視對學生主動參與意識的培養，采取相應的對策充分調動學生的主動性，引導和幫助學生積極參與教學活動，使學生真正成為知識的發現者。《數學課程標準》中明確指出："小學數學要使學生即長知識、又長智慧。"在實施創造教育中，必須發揮教師的主導作用與學生的主體性相結合。學生最主要的特性是主體性，培養主體性是我國教育改革的需要。主體性的特征就是自覺能動、自主和創造性。

近年來，參與式教學越來越為廣泛教師所接受所應用，大家知道，參與式教學的出發點是讓所有參與者部積極主動地參與到學習中來，目的是使每個有著不同背景、不同個性、不同知識經驗和不同智能類型的參與若都能有效地參加到學習中來〃但是如果對課堂的節奏把捤得不好，勢必造成學生在參與過程中，出現一盤散沙，難以控制。那么，如何有效地運用參與式教學法，提高學生的參與率，切實提高課堂教學的效率，筆者認為把握好數學課堂教學節奏是關鍵。和諧的人際關系，活躍的課堂氣氛，高漲的學習情緒，競爭的學習機制已成為現代教育理論的重要組成部分。形成平等和民主的教學氛圍，構建富有挑戰和競爭的教學機制，確立正常和密切的合作關系，已是"主動參與式"教學過程不可忽視的重要環節。

下面分別從運用原則、課前導人、課中引導、結束教學三方面，談一談自己的看法。……