關于初中數學教學的思考

陳麗偉

摘要：初中數學在整個初中學習中占有十分重要的地位，其不僅能傳授給學生知識，還能夠培養學生理解知識和運用知識的能力。因此，有效提高初中數學教學水平則成為眾多教師追求的目標。鑒于此，筆者結合初中數學的特點，對有效的初中數學教學方法進行了簡要的概述，以期能夠促進初中數學的進一步發展。

關鍵詞：初中數學；數學教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0224-02

在初中數學教學中，教師需要全面的了解學生的實際情況，了解學生在學習中的不足，進而掌握學生在學習中的弱勢，采取針對性的措施進行教學，使學生在教師的不斷引導下，學習上不斷進步，能力上得到進一步的提高，促進學生的發展。

1.端正教學思想轉變教育觀念

《義務教育數學課程標準》中明確提出"初中數學教學的目的是使學生學好當代社會中每一個公民適應日常生活、參加生產和進一步學習必須的代數、幾何基礎知識與基本技能。"通過初中數學教育使學生成為"具有一定數學素養"的。面對這一政策，相關教育工作者必須認真領會、深入學習，明確初中教學的目的不是為了應試，而是配合學生學習能力、綜合素質的全面發展。根據學生的情況因材施教，德育與智育并重，樹立全新的教學思想。

素質教育是區別于應試教育的一種教育觀念，教育過程更加注重培養學生的全面發展。雖然素質教育宣傳了許多年，但在具體的教學實踐中成效還十分微弱。大部分教育工作者的教育觀念還沒有及時轉變，以教師為中心的"一言堂"現象司空見慣，只重視"智育"而忽視"德育"的教育觀念更是大行其道，在教學環節中之教授書本知識忽視教學實踐更是隨處可見。種種現象都表明了我們的教育觀念還很陳舊，認識水平還有待提高和完善。轉變初中教師的教學觀念就是要求改變以考試成績和升學率最為教學水平評價標準的現象，將學生的素質教育，全面發展最為教學的最終目的，從認識上改變，在方法上創新，真正的實現素質教育。

2.高效課堂的構建

高效課堂是目前課堂教學的主要研究方向。教師在課堂教學中要轉變傳統的教學理念以及教學行為，尤其是要轉變教學方式以及教學目標，要以"高效課堂的構建"作為主要的教學目標。在初中數學的教學過程中，教師要教會學生學的方法，培養學生與他人合作交流的能力，培養學生學習興趣，激發其學習欲望，突出學生主體地位，充分調動學生的學習積極性、主體性，讓學生參與到課堂中來。"激發學習欲望""以學生的發展為本"是新課程理念的最高境界。而教師要想達到這種境界，以發展學生智力，培養學生能力，就要解決學生課堂學習的參與度的問題。教師在授課時一定要自己先吃透定義，刪繁就簡，用準確、易于理解的語言把知識點講給學生聽。這樣，學生就會大膽地動腦，大膽地思維，大膽地去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。教師要關注學生在什么情況下學得更好，要真正地、心對心地走近學生的心靈，這樣才能使學生積極主動地參與課堂學習的全過程，才能達到高效課堂的教學目的。

3.培養學生興趣激發求知熱情

數學最為一門抽象的學科，難免給學生一種枯燥乏味之感，容易滋生學生的厭學情緒。數學又是"一切科學有力的助手，我們掌握了數學才能進入科學的大門，在日常生活里我們也到處應用數學"。在這看似矛盾卻又必須跨越的障礙之間，探索一條將書本的數學知識融入生活的道路顯得尤為重要，這條道路便是興趣。"興趣是最好的老師"讓學生喜歡數學，激發學生對數學知識的求知欲是學好初中數學乃至一切數學科目的先決條件。所以，在實際教學過程中教師應該著重培養學生的興趣，比如在教學過程中引入相關知識和實際生活問題，必要時還可以用更加形象的動畫方式演繹，這些方法不但直觀易懂更加能夠引起學生注意力。但往往教師卻認為這些手段于考試意義不大，將其束之高閣，錯過了一次與數學親密交流的機會，自然講授效果不甚理想。這個問題在今后的教育工作中應引起注意，盡量采取能動性強的教學方法，調動學生積極性，是學生從心底樹立起對數學的熱愛。

4.培養自學習慣 提升自學能力

我們一直在提倡素質教育，其根本就是促進學生全面發展，培養學生主動學習的欲望和能力。初中是人生習慣養成的重要階段，在這一階段培育起來的優良習慣不但可以受益與當下，更重要的是能夠受益終生。"授之以魚不如授之以漁"說的就是這個道理。在初中數學的教育過程中應該尤為注意獲取知識的能力的培養。教師在講授知識的同時，應該將重點放在培養學生自覺學習的能力上，從課本入手以基礎知識為藍本，調動學生的探索熱情引發相關知識的聯系與綜合運用，布置相應的教學任務，讓學生在問題中思考運用，自覺的用所掌握的知識去解決問題，并在這個過程中完善和建立自己的知識體系，為終身學習習慣的培養打牢基礎。

5.提問的藝術

問題是教學課堂的引領者，數學課堂也因為有了提問而充滿活力。在初中數學的課堂教學中，課堂提問必須以教學目標為指南，教師要根據教學的要求設計目標明確的問題，以充分調動每一個學生的積極性，使教師與學生平等交談、平等討論、平等探索、合作學習。提問要看對象，要堅持面向全體，從而使不同層次的學生都有機會參與知識的獲取過程。教師一定要斟酌好課堂提問的問題，要提在點上，要緊緊圍繞重點、難點提問題，要避免無效問題的提出。針對學生的實際情況，教師要做好第一步的調查工作，了解每個學生的知識基礎、能力水平、個別差異，做到心中有數，以設計出不同梯度的問題，讓不同層次的學生都能真正參與到課堂中來。有了初步結論，教師可進一步加以點撥，以優化學生的思維，培養學生的能力。總之，在進行課堂提問的過程中，教師要做到心中有學生、有目標、有策略，教師應從多種角度、不同方位提出問題，并且要能激發學生的興趣，從而充分調動學生學習數學的積極性。

總之，關于初中數學的教學問題，本文主要對這一問題進行了研究與思考，通過本文的研究，我們了解到，在實際的教學中，教師通過結合學科的特點與學生的實際情況進行教學，采取有效的教學策略，能夠收到很好的教學效果，促進學生的發展和進步。另外，教師在教學中，應該對學生的學習情況有一個全面的了解，才能夠根據學生學習的弱點進行有針對性的教學，能夠收到更好的教學效果。

參考文獻：

[1]陳燕.初中數學教學四種指導方法[J]. 科學大眾（科學教育）. 2015（12）.

[2]肖婭.淺談初中數學教學的幾種新方法[J]. 學周刊. 2016（04）.