略談初中數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

顧素先

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0246-02

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活中。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)課堂回歸生活，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，這是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向。近幾年來，我從以下幾方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，讓學(xué)生從日常生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

教師要有開放的課程觀和開放的學(xué)生觀，注意把生活中的鮮活問題引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，重組教材內(nèi)容。例如在教學(xué)立體圖形與平面圖形這節(jié)課時(shí)，讓每個(gè)同學(xué)從家中找出一個(gè)立方體（長方體，正方體，圓柱，圓錐，棱柱等）的包裝盒，學(xué)生對這種家庭作業(yè)完成的特別好，在講課時(shí)有了這些直觀的教具，孩子們的興致可高了，對于棱錐和棱柱的底面和側(cè)面都學(xué)習(xí)的特別透徹，這比枯燥的講解直觀多了，而且自己準(zhǔn)備學(xué)具的過程也是一個(gè)讓他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的過程，然后我又讓學(xué)生們把自己的幾何體剪開，讓它變成一個(gè)平面圖形，并讓學(xué)生觀察自己剪開了幾條棱。這對以后要學(xué)習(xí)的容積與表面積都打下了非常好的基礎(chǔ)。這樣既加深了學(xué)生對知識的理解，又鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。 這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的生活題材，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，原來數(shù)學(xué)問題就是平日的生活問題。

2.注重實(shí)踐體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活

教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動，親身體驗(yàn)，使學(xué)生有更多機(jī)會來"學(xué)以致用"。……