初中語文教學之體會

羅立敏

摘要：隨著新課程理念的深入，教法與學法的探究已成為教育科研的重要議題，而教師教學行為的變化和學生學習方法的改善被視為改革成功的主要標志。因此，在語文教學中，如何激活語文課堂教學，提高語文學科的教學質量，是擺在廣大初中語文教師面前的一個關鍵問題，現對此談幾點淺見。

關鍵詞：初中語文；教法；學法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0400-01

近年來，初中語文教學正改變傳統的單一的課堂授課形式，以學生自主參與活動為特征的語文活動課正異軍突起，并以其生動活潑、切實有效而得到學生的歡迎。語文活動課的出現，是初中語文教學的一次大改革，是語文學科課程實施素質教育，全面提高學生語文素質的有力舉措，而語文教學的改革不得不引起我們對語文教法與學法的重新思考。下面就針對初中語文的教法與學法談一點自己的體會。

1.創新教學觀念

只有具有創新精神的教師，才能實施教學上的創新，才能培養出具有創新精神的學生。初中語文新課程標準所采用的課文都是富有生命活力、具有個性色彩的活生生的生活"課文"，它提供給初中語文教學中教與學雙方充分的創造空間。這就要求初中語文教師必須創新教學觀念。初中語文教師本身應當具有正確的語文教育思想，摒棄應試教學，以科學的教育理論為指導，從學生的實際、自身的實際和教材的實際出發，創造性地進行語文教學。

2.初中語文教材的思考

教材，又稱教科書，是學生學習的課本。記得從前有一篇課文叫《珍貴的教科書》，講的是在革命戰爭年代人們為了教科書而付出生命代價的故事。可見了教材對于熱愛學習的人們來說，是多么重要！然而時代在前進，社會在發展，"教材"的形式甚至含義也有了相應的變化。將那三五本或薄或厚的書本當作一字千金的教材，并把它化作緊箍咒牢牢套在學生的頭上，那么造就的頂多是"孫行者"，絕不是"孫悟空"。

新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習的方式，但并沒有否認傳統的啟發式、講授式教學等，只是以往的教學方式太單一，不能滿足不同特點、不同學生發展的要求。任何教學方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學方式在新課程教學中是否適用，一要看是否體現了新課程理念；二要看是否有利于實現教學目標；三要看是否與教學內容的性質相符；四要看是否調動了學生學習的積極性；五要看教學技術手段的使用是否得當。所以，教師要根據實際情況，揚長避短地將各種教學方式有機融合。

4.適量引導，以少勝多

課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行引導。因為這些詞句"不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用"。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。

5.適度引導，深化主題

課堂引導力求引志出語文味來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道，使學生得到美的享受，達到度的升華。教朱自清的《春》，老師推敲那句"山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了"。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣"太陽的臉紅起來了"一句設疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺？"紅"字變動詞有何含義？這句話的弦外之音是什么？由生活經驗入手，啟動學生的審美想象，比較自如地聯想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。春的自然美也得到升華。