正己育人率先垂范，班規校紀規范行為

蔣慧敏

摘 要： 初中生行為意識弱，學習進取心不夠持久。班主任不僅要寬嚴結合地對待學生，更要做學生的榜樣，讓自己高尚的人格、嚴謹的作風感染學生，還要在關愛、理解和尊重學生的前提下，促使他們嚴格要求自己，遵守各項行為規范，促使他們養成自律、自信和自強的品質。

關鍵詞： 初中生 班主任工作 率先垂范 自律自強

韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也?！边@一流傳千古的名句高度詮釋了教師的職責，我們不僅是學生學業的指導者，更是健康人格的塑造者。學校中傳道的任務主要是由班主任貫徹與落實的。那么，怎么做并做好初中班主任工作呢？

一、正己才能育人，讓自己成為學習榜樣

一些學校規定：班主任是班級第一責任人，也就是班級出現任何問題班主任負主要責任。這種做法可能會讓一些班主任反感。但是，我們換一種思維，可以理解為班主任是班級的靈魂，班主任的思想言行影響一個班級，改變一個班級學生的學習成長和成人成才。我認為班主任要帶好一個班級，必須自己做正直的、真誠的有愛心的人，用愛心真心對待每一個學生。

1.要求學生做到的自己先達標。學生進入初中是帶著憧憬和美好愿望的，可是往往短短一學期之后就有學生成為后進生，而且班與班之間學生在成績上、行為習慣上差異巨大。初中生極具可塑性，為什么會這樣呢？我認為主要原因可能是班主任帶班出了問題。我在班級管理中在行為習慣上高標準要求學生，自己要求學生做到的事情自己總是堅決做到。如早自習，我校沒有規定班主任每天早晨都要早早到班，但是新接手一個班級，至少前一個月，我肯定是風雨無阻準時甚至提前到班。這樣不需要我批評或者提出這樣那樣的要求，學生正常都會準時到，而且能夠認真地早讀，這為學生很好地融入課堂學習打下堅實的基礎。又如衛生打掃這樣的常規事務，有人認為和學習無關，不怎么重視。而我認為事情雖小，但是關涉到學生的一種態度，“一屋不掃，何以掃天下”也是不無道理的。我一般都會親自到場，指導學生如何掃地、如何拖地，用自己的行動告訴學生，在班級集體中老師要求什么，要達到什么標準。如此身教甚于言教，學生的學習習慣、生活習慣就會在無形中養成，也能形成好品質。

2.用強有力的教學業績激勵學生。班主任工作是極其辛苦的工作，大多是瑣碎而雜亂的。我們首先是教師，我們的工作是教書育人。因此，我們還要把書教好。我作為一名年輕的初中語文老師，不斷加強業務學習，以飽滿的熱情和充分的準備走進課堂。當然，課堂是以生為本的課堂，我重視課堂教學的改革，積極調動學生學習的積極性，培養他們的自主學習和合作探究學習能力。每在新接手班級教學時，我努力推進導學案，讓學生帶著問題進入課堂，在相互討論中獲得問題的解決和學習能力的提升，努力讓學生圍繞寫什么、怎么寫、為什么這么寫去閱讀和發現，促成他們語文學習能力的提升。這樣，學生喜歡我的教學方法，我教的班級學生語文學習成績都不錯，我也受到學生、家長和學校的肯定。我認為把書教好，具有較強的業務能力是班主任的基本功，如果教書不過關，學生就會不信服，班級管理也難以上臺階。

可見班主任是班級靈魂人物，班主任待人接物、為人處世、行事風格、精神風貌都會影響學生，要對學生關心、尊重、信任和期待。在班級管理上，“為人師表”、“以身作則”；在教學上，“循循善誘”、“誨人不倦”。那么，班級學生的學習、班級紀律等絕對不會差。

二、執行班規校紀，增強自律自強意識

嚴師出高徒，這句話說明老師嚴格要求學生，學生在學習、守紀方面就能做得比較好。

我們要意識到如果對學生采取軍事化管理，采用高壓政策；無論大事小非，都抓住不放。那么，學生就沒有學習的快樂，沒有成長的愉悅；可能做任何事都畏畏縮縮，沒有主見。這樣的學生是心神疲憊的，就會出現以往的那種高分低能現象，或是破罐子破摔的雙差生。我認為在班級管理中班主任不僅僅要行的端，更要以自己的榜樣感染學生，以班規規范學生的行為。

新接手一個新班級時，我會在開學初半個月內讓班干部擬定班規，然后在班會課上全班討論。其實學生的重要任務是學習，而制度是保障，是維護絕大多數學生利益的；有理想有抱負的學生是渴望有良好學習氛圍和紀律約束的。因此，我的班規很簡單，就是確保每位同學始終成長在一個要求自己刻苦學習、合作提升、友善待人氛圍中，而這樣的班規由學生談論擬定。如果有學生違背班規，就讓學生評判，在友善批評中促其反省反思。這樣，學生出現一次小問題之后，就能深刻反省。

另外，我在班級管理中注重學生自律自強意識的培養，讓他們形成自我名譽感和集體榮譽感。如在運動會之后，我讓學生寫寫自己在運動會期間做了哪些有意義的事情，在觀看比賽中有什么感想和感受，提議學生每天做眼保健操時候對自己當天的學習和生活進行反思。如此讓學生每天都意識到反思自己的思想和行為，正如荀子所說“日參省乎己，則知明而行無過矣”。

總之，在班主任工作中，我們首先要行得端、做得正，讓自己的人格、自己的學識感染學生，更要注重班集體建設和班級制度的建立健全，讓學生有紀律意識，有自我完善和提高的意識。這樣，班級管理才能良性發展，讓學生健康快樂成長。

參考文獻：

[1]班主任，2015，10.

[2]教育求是論壇，2015，12.