利用校本課程拓展初中地理學(xué)習(xí)空間

學(xué)繆達(dá)

【摘要】中學(xué)校本課程的開發(fā)主要是滿足學(xué)校學(xué)生發(fā)展需要，拓展的這部分地理方面的校本課程內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生感興趣的、來自生活的、來自周圍環(huán)境關(guān)系密切的、工作實際需要的、還在符合學(xué)生年齡身心健康特點的要求，只有如此才能符合校本課程要求，才能真正滿足學(xué)生學(xué)校的最大的需求。

【關(guān)鍵詞】校本課程地理學(xué)習(xí)初中空間拓展

新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣和實施為學(xué)校校本課程實施多樣性、地方性、特色性提供了舞臺，也為學(xué)生全面發(fā)展、專長發(fā)展提供了更多的良機，校本課程是由學(xué)校自行決定為滿足學(xué)生和社區(qū)的發(fā)展需要，因而著重發(fā)展學(xué)生興趣比較濃與生活實際更接近的課程，同時逐步形成學(xué)校的特色的教育，因而校本課程的開發(fā)和開設(shè)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大亮點，它促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，改變了教師按步就班的教書模式，激發(fā)了教師開發(fā)生活中的教材、周圍環(huán)境中的教材，從而又促進(jìn)了教師的成長。在校本課程開發(fā)中，可結(jié)合本校的校情特點，有目的地選取本校的特色需要和學(xué)生感興趣的地理專題知識，作為校本課程開發(fā)的內(nèi)容之一，但并不是照搬中學(xué)地理教材上的內(nèi)容，應(yīng)更能體現(xiàn)新意，趣味性、實用性、實踐性。

如何在校本課程開發(fā)中拓展地理空間呢？

一、 根據(jù)校本課程開發(fā)的特色要求合理選擇地理專題內(nèi)容

校本課程的特色不同，所選的內(nèi)容也不同，側(cè)重點也不同，因而選擇地理的專題內(nèi)容也會有多有少，如開發(fā)的是環(huán)境教育方面的校本課程，涉及的地理環(huán)境教育專題內(nèi)容就比較多。如籃球校本課程的開發(fā)地理知識相對就比較少，有的學(xué)校開發(fā)的美術(shù)校本課程；涉及的地理專題內(nèi)容也就比較少；也有的學(xué)校開發(fā)的社區(qū)教育校本課程會涉及當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)、生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等地理知識；有的學(xué)校開發(fā)的生態(tài)旅游校本課程，也會涉及許多地理知識：自然風(fēng)光、人文景觀歷史名勝古跡等。由于地理知識綜合性強，涉及面廣，在校本課程教育中幾乎沒有不涉及到的地理知識的，就連美術(shù)、籃球等校本課程也會涉及一些地理常識。

二、 選入有趣味性的地理專題內(nèi)容

興趣是最好的導(dǎo)師，學(xué)校校本課程開發(fā)的目的是更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，滿足學(xué)生成長的需要，提升學(xué)校教育的特色，學(xué)生在興趣的驅(qū)動下主動學(xué)習(xí)、主動探索，遠(yuǎn)比老師灌輸，學(xué)生被動學(xué)習(xí)效果顯著多了，在興趣的驅(qū)動下，不斷地推動學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺成長，從而也進(jìn)一步推動學(xué)校的校本課程的開發(fā)，地理有趣味性的知識技能很多：有對氣象、氣候的認(rèn)識，通過建小氣象觀測站進(jìn)行氣象觀測，通過看云識天氣，學(xué)會初步運用氣象知識進(jìn)行天氣預(yù)報，這些都會引起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大的興趣；有綠色消費、綠色家居、綠色生活，認(rèn)識消費、生活的誤區(qū)，提高生活質(zhì)量；有家鄉(xiāng)資源的調(diào)查，認(rèn)識家鄉(xiāng)發(fā)展優(yōu)勢狀況等等，所有這些都與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，也常是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

三、 選取的地理專題內(nèi)容要適合中學(xué)生的身心要求

地理知識豐富多彩有的比較高深，有的比較難懂，作為入選初中學(xué)生的校本課程的地理內(nèi)容應(yīng)該通俗易懂，淺顯易懂，才能使學(xué)生愈學(xué)愈感興趣。因而在校本課程開發(fā)中選取的地理專題內(nèi)容：一要符合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，如講氣溫來源不是直接吸收太陽光，應(yīng)回避學(xué)生不具有的光譜知識，簡單扼要的說出氣溫來自地面熱量的傳遞，冬天人在外面曬太陽時是先衣服熱起來，而不是空氣熱起來，夏天在太陽的照射下石頭發(fā)燙而周圍空氣并沒有發(fā)燙，然后空氣再逐步熱起來。二要符合學(xué)生的年齡特點，初中學(xué)生抽象思維能力比較弱，形象、直觀思維比較行，在開發(fā)校本課程的地理知識時多講學(xué)生看得見的摸得到的地理知識，并將之形象生動化。

四、 選入的地理專題內(nèi)容要與日常生產(chǎn)生活密切聯(lián)系的內(nèi)容

校本課程的開發(fā)是解決學(xué)校、學(xué)生、日常學(xué)習(xí)生活及將來工作的問題而開發(fā)的課程，因而課程應(yīng)緊密圍繞學(xué)生的需要而開發(fā)，選擇的地理專題內(nèi)容也應(yīng)圍繞學(xué)生的日常生活、未來工作需要而準(zhǔn)備的，如旅游常識、工業(yè)布局常識、各地物產(chǎn)、民俗民風(fēng)欣賞、星空觀測、看云識天氣、當(dāng)?shù)刭Y源調(diào)查、認(rèn)識家鄉(xiāng)的山山水水等等，讓學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)，帶著改造家鄉(xiāng)的問題學(xué)習(xí)，帶著問題進(jìn)入社會進(jìn)行家鄉(xiāng)建設(shè)，這樣無疑會增加學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的本領(lǐng)。

五、 選入的地理專題應(yīng)與本校周圍的環(huán)境密切相關(guān)的內(nèi)容

有的學(xué)校周圍環(huán)境比較差，存在著嚴(yán)重的污染，學(xué)校可以開發(fā)環(huán)境教育為主的校本課程；有的學(xué)校處于內(nèi)地比較落后，農(nóng)村失學(xué)較多，學(xué)校可開展認(rèn)識家鄉(xiāng)走致富之路的校本課程；有的學(xué)校處于風(fēng)景旅游區(qū)，可結(jié)合家鄉(xiāng)實際開發(fā)生態(tài)旅游為主的校本課程；有的學(xué)校處于城市區(qū)，可開發(fā)建設(shè)生態(tài)城市為主題的校本；有的學(xué)校處于山區(qū)，可開發(fā)野外考察預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害認(rèn)識家鄉(xiāng)為主題的校本課程等等，這些都是與家鄉(xiāng)密切相關(guān)的環(huán)境對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，他們生活棲息所在，培養(yǎng)他們認(rèn)識家鄉(xiāng)環(huán)境，也就是增強學(xué)生的建設(shè)家鄉(xiāng)的本領(lǐng)，同時學(xué)生對家鄉(xiāng)環(huán)境也會產(chǎn)生親切感，興趣也濃，認(rèn)知感強，利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時還可揉進(jìn)相關(guān)的知識達(dá)到為學(xué)校、為學(xué)生開發(fā)校本課程的目的。

總之，地理課程的綜合性、廣泛性，使地理在校本課程開發(fā)中總可以占有一席之地，相信在各校因地制宜合理有序的開發(fā)中，校本課程中的地理空間將會進(jìn)一步得到拓展。