初探如何打造初中思品的活力課堂

劉莉

【摘要】教師在教學實踐中應該積極探討，如何讓我們的思想品德課充滿活力，成為活力課堂。

【關鍵詞】思想品德活力課堂探究問題語言

呂叔湘先生曾經說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了”，“活”其實就是激活學生的情緒使其主動參與到教學活動中。作為一線的思想品德教育者我聽了無數節的課，各有特色.有的課堂學生能積極參與其中，充滿歡聲笑語，有的課堂上學生們暢所欲言，有的課堂上不管教師怎樣啟發學生都沒有反映，針對這樣的差異本人在教學的過程中不斷反思總結，如何讓我們的思想品德課充滿活力，成為活力課堂，要達到這個目的依據我校的教學模式本人有這樣的幾點思考：

一、 師生共自學，打好活力課堂的基礎

我校的課堂，推行“自學展示、探究學習、課堂整理、當堂練習”的主體性課堂教學模式，強調的是以“讓學生自己學”為指導思想，強調的是“先學后教，過程前移”?！斑^程前移”，是指將課堂教學的過程環節明顯前置，以達到引導學生自主學習、便于教師發現問題、利于集中力量突破難點，幫助學生養成良好的學習習慣、提高學習效率的目的。在講授蘇教版思想品德八年級下冊第十六課第一節《消費者的合法權益受法律保護》時就設計了“自學展示”要求學生用3～5分鐘時間自主閱讀課文，用筆快速把老師所提問題在書上畫下來，不懂的問題在書上打上標記，留到小組探究時進行交流。

1. 國際消費者權益日是哪天？

2. 消費者的主要權益

（1） 消費者在購買、使用商品和接受服務時享有什么權利？

（2） 消費者享有知悉其購買、使用的商品或者接受的服務的什么權利？

（3） 消費者因購買、使用商品或者接受服務受到人身、財產損害的，享有哪些權利？

3. 我國保護消費者合法權益的專門法律是什么？頒布和實施這部法律的意義？通過自學，為打造活力課堂奠定基礎，“知”才能動，“不知”是不會動的。所以要自學工作，大致了解本節課的主要知識點，討論確定學習目標這樣才能使學生主動的參與進來，否則學生只會疲于知識點的了解和記憶，不會主動去思考，也就無活起來可言了。

二、 精心設計探究問題，是活力課堂的源泉

“探究學習”，包括學生自學、小組探討、交流展示等，“問題是探究學習的先導，資源和推動力”宋代著名學者陸九淵也指出：“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進?！敝赋隽藛栴}的教學中的重要性，要讓課堂充滿活力教師必須精心設計探究活動的內容。

1. 問題要來源于生活。教師在設計探究問題時必須來源現實生活，特別是開發和利用學生已有的生活經驗才能產出共鳴，學生有話可說。維揚中學的王瑞萍老師在講授九年級全一冊《確保人民共享經濟繁榮成果》時所設計的探究問題就非常的接地氣：陳女士在西區大潤發上班，每天她從工人新村乘坐40路到石塔然后換乘60路到單位，時間約50分鐘。乘坐40路刷卡0.8元，乘60路刷卡1.6元，現在，由于揚州公交新政，一小時內公交換乘免費，陳女士乘車上下班，每天只需各刷一次卡。一個月按25天上下班算，每個月上下班能省多少錢？1. 誰是這項政策的直接的受益者？ 2. 我們最應該感謝誰？3. 為什么十年前沒有這一政策，根本原因是什么？將復雜的問題簡單化，實現的學生有話說的目標。

2. 解決問題要多種形式。改變“一言堂”和學生共同探究，需要采用多種活動形式，激發學生學習的積極性和主動性，引導學生真正成為課堂的主體。為了講清消費者依法享有的合法權利，通過材料“小明的煩心事”設計問題，組織學生表演，觀察，討論，交流，討論，競賽等通過多種形式解決問題。通過引導學生自主學習，使學生成為課堂的主人，不斷培養學生學習的能力和學習的信心。

3. 探究過程中針對活動和學習要有評價體系、學生自評、互評、教師參評等評價方式。既使教師了解學生的學習狀況也讓學生自己了解自己的聽課效率。我校設計的課堂整理這個環節，就是個自評的環節，引導學生自己對知識和獲得知識的過程進行整理、反思，提高了所學知識的系統性和完整性。

三、 正確對待學生的質疑，是活力課堂的動力

黑格爾說：“錯誤本身是達到真理的一個必然環節，由于錯誤該真理才會被發現。”學生犯錯是常見的，在講授《生活需要寬容友善》討論“小季猶豫”究竟該如何對待那些曾經或正在傷害過自己的人呢？學生就有了不同的聲音，對于學生的質疑和錯誤，教師要給予引導，在教學過程中如能抓住時機，促使學生生疑、質疑、解疑，就能激發學生強烈的求知欲望。這樣，學生參與的積極性就會空前高漲，使參與教學活動變為他們主動的求知，敢于批評和爭論，教師要鼓勵和提倡學生發表與教師不同的觀點，積極主動的解決問題。對于學生在闡述中的錯誤不要責備，要進行正確的引導，特別是不諷刺挖苦，這樣才會保持學生學習的活起來和積極性。學生也才會喜歡這門學科，才有興趣去學才會主動去學，成為名副其實的活力課堂。

四、 留有空間，給學生的活起來發揮的機會

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！苯o學生留下思考想象余地，那么該在何處留下空間呢？每一課的知識點都是由一個小案例引出，根據這一特點老師在教學中只講案例的經過，讓學生設想案例中所蘊含的道理，這樣就會激發學生深入思考的興趣，學生豐富的想象力得以表現，在思考概括中培養了其創造性思維。比如

《發展離不開合作》一框時，老師只講述我國的發展離不開合作的原因是：我國是一個發展中國家，人口多，底子薄，要把有限的人力、物力、財力集中起來，加快社會主義建設，只有依靠合作才能成功。讓學生思考還有哪些原因；結合南水北調、西部大開發、海南博鰲亞洲論壇等案例，讓學生進行思考，這樣學生就不是被動的機械記憶答案，而是動腦分析，談出了自己的認識主張，學生思維的活起來與創新性得到了淋漓盡致地發揮。教師從學生概括闡發中了解到了學生的真實想法，教育時更有針對性，能取得了較好的效果。

五、 注重教學語言，為活力課堂添彩

學生們總是想得到老師的贊許和同學的欽佩，想要學生的學習活起來有持續性，在教學活動中教師注重教學語言要善于及時發現學生的可贊點，并及時的給予贊揚，多鼓勵，多表揚，使學生始終保持學習的積極性。我在課堂上經常向學生伸出大拇指，說：“你的觀點很棒”“你是好樣的”“說的真好”“太厲害了”“非常有新意”。學生在得到老師的贊許后，上課會更加認真，更加自覺地思考，更加積極地回答問題，學習思想品德的興趣大大增加。同時在思想品德課教學中，也要注重學生的個性發展，因材施教，因勢利導，引導學生回答能力范圍的提問，培養學生的獨立個性。教學中可以采取分層次教學，個別指導等形式，使每個學生都有學習的成功感，整個課堂氣氛才會始終處于活躍的狀態，教師要尊重每一個學生。教師的一句話，一個眼神都會影響學生學習的積極性而活躍起來。教師在課堂上要努力形成一種和諧民主的課堂教學環境，這是培養學生主動學習的良好教學策略。學生自由思考，自主發現，暢所欲言，發表自己的獨特見解，形成和諧的活力課堂。

以上只是本人的幾點教學心得，要打造活力課堂提高思想品德課的質量，培養學生主動學習的途徑還有很多，需要我們教師在教學實踐過程中不斷地發現和總結。

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