試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職二外學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展 為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了技術(shù)支持，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下二外自主學(xué)習(xí)模式越來越普及。本文以我校學(xué)生學(xué)習(xí)二外為例，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下二外自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，影響學(xué)習(xí)效果的因素以及為提高網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)采取的一些對策。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；二外；自主學(xué)習(xí)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)不可缺少的一部分，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也給外語教學(xué)帶來了變革，它不斷地沖擊著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，使得以教師中心、課堂中心、書本中心的傳統(tǒng)教學(xué)逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)習(xí)者可以獨立自主地學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò)，在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己的特點、水平、和時間選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相較于傳統(tǒng)課堂有優(yōu)勢也有不足之處，以我校為例，我校在旅游管理專業(yè)開設(shè)了二外網(wǎng)絡(luò)課程，有的學(xué)生上課前信心滿滿地坐在電腦前，快速地登錄頁面找到自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即使還沒到上課時間，他已經(jīng)開始了學(xué)習(xí)。具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生更接受并喜歡這種輕松的學(xué)習(xí)模式，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中以積極、愉悅的心態(tài)，找到適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合理安排時間，在有限的時間內(nèi)學(xué)到自己想學(xué)的知識。反之，有些學(xué)生從課前一直到課程結(jié)束，始終被動地學(xué)習(xí)，老師怎么說他就怎么做，甚至不聽老師偷偷地上網(wǎng)瀏覽其他內(nèi)容，如果老師不給布置內(nèi)容，他不知道要學(xué)啥，能學(xué)啥，怎么學(xué)。針對這一部分學(xué)生教師要怎樣做才能讓他們成為學(xué)習(xí)真正的主人呢。

一、影響學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的因素

1、缺乏合理的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

我認(rèn)為在整個大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中最應(yīng)該掌握的一項技能是自主學(xué)習(xí)的能力，它是學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。高職學(xué)生存在自覺性差、理解能力差、基礎(chǔ)知識薄弱等特點，為適應(yīng)社會、企業(yè)對人才的需求，需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來擴充自己的知識量。我校通過大量企業(yè)的調(diào)研后在旅游管理專業(yè)、計算機軟件專業(yè)開設(shè)了二外課程，旨在提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。二外對他們來說是一門全新的語言，需要學(xué)生下一番功夫才能學(xué)會。但有的學(xué)生接受能力差，又不愿意花費時間去學(xué)習(xí)，慢慢地對二外失去了學(xué)習(xí)興趣，還有的學(xué)生對自己未來沒有規(guī)劃，不知道學(xué)習(xí)二外課程對自己將來有用，沒有學(xué)習(xí)的動機，不清楚目標(biāo)，行動自然跟不上，更談不上自主學(xué)習(xí)。

2、缺少網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略

學(xué)生一直在接受填鴨式的教學(xué)，學(xué)習(xí)上習(xí)慣被動，依賴性強，視教師為權(quán)威，不懂得如何發(fā)揮自己的主觀能動性，總是等老師的布置，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識和能力。大學(xué)的學(xué)習(xí)相對自由寬松，逐漸地以教師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，這就需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。那些自控能力較差，又缺乏自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生不知如何去適應(yīng)，特別是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)逐漸普及的情況下，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，有些學(xué)生不知網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的方法、策略更不知如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)課堂外延的知識。

3、學(xué)生自控能力存在個體差異

網(wǎng)絡(luò)上信息資源豐富，輕松、愉快的娛樂內(nèi)容要比枯燥的二外學(xué)習(xí)有吸引力。有的學(xué)生不能集中精力學(xué)習(xí)知識，上課時會走神，控制不住自己想看別的東西或者玩游戲，老師很難發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致有些同學(xué)心有僥幸，虛度光陰。那些自控能力較差的學(xué)生就會偷偷地上網(wǎng)瀏覽其他的東西，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)娛樂活動難以自拔，不可能自主去學(xué)習(xí)二外了。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的建議

1、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的決定性地位

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是能夠服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會的應(yīng)用性人才，教師要選擇適合學(xué)生的，有針對性的，時代感比較強的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才能明白他在學(xué)什么，為什么學(xué)，才能逐漸明白這些內(nèi)容對自己將來走入社會，對自己要從事的工作有益，以便于學(xué)生在主觀意識中樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，根據(jù)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計劃、決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，選擇學(xué)習(xí)方法和技巧，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行有效的自我評價，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，完成二外的自主學(xué)習(xí)。

2、精心篩選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的有利環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)信息太多，學(xué)習(xí)時難免分心，需要教師精心地篩選。教師在選擇合適的教學(xué)內(nèi)容時要兼顧內(nèi)容的趣味性，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，利用聲音、圖像、視頻等手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)二外的興趣。教師上傳教學(xué)內(nèi)容，指引學(xué)生學(xué)習(xí)課程、布置各類學(xué)習(xí)任務(wù)、提供各類教學(xué)資源，并能根據(jù)學(xué)生的實時反饋對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行管理和更新。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、為學(xué)習(xí)者提供一個前所未有的個性化學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性，注重教與學(xué)的互動，教師要隨時與學(xué)生進(jìn)行在線交流，鼓勵與訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的自主學(xué)習(xí)環(huán)境來提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生逐漸喜歡上二外。

3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源庫，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源

在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生獲得知識的渠道已經(jīng)多元化，網(wǎng)絡(luò)上能提供大量的信息，教師要充分利用這些資源，根據(jù)教學(xué)需要開發(fā)出適合學(xué)生需要的學(xué)習(xí)資源，也可以跟學(xué)生一起共建資源庫，滿足學(xué)生的個性需求。在資源庫中可以設(shè)置從簡單到難的階梯式，適合各個層次水平的教學(xué)內(nèi)容。教師可以隨時隨地布置、管理、和組織教學(xué)，學(xué)生任選時間和地點獲取學(xué)習(xí)資料，就像我們在超市買東西，學(xué)生可以隨時在資源庫中選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如此，使每一個學(xué)習(xí)者都能夠按自己所需進(jìn)行個性化的自主學(xué)習(xí)。

4、利用有效的監(jiān)控手段，建立評價體系

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)遇到的一個問題是如何評價自己的學(xué)習(xí)效果。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的主要收獲、成就等，對學(xué)生的表現(xiàn)給與及時的公平公正的反饋，還要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中遇到的問題，幫助其分析和評價存在的問題，對學(xué)習(xí)方式、策略、成果等做出及時反饋，逐步增強學(xué)生的自我監(jiān)控和自我評價的能力。學(xué)生需要激勵和表揚，在自我評價中可以設(shè)置幾個階段，每一個階段有一個標(biāo)準(zhǔn)，每完成一個階段會獲得相應(yīng)的獎勵，以此去刺激學(xué)生的興趣，從而加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為二外的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供必要的技術(shù)支持，為學(xué)生的個性化、自主學(xué)習(xí)提供了有效手段。在新的教學(xué)模式下，教師發(fā)揮監(jiān)督、指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供豐富多彩的音頻、視頻、文字資料等教學(xué)內(nèi)容，并對學(xué)生及時進(jìn)行評價；學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的興趣、愛好、水平選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下二外的自主學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蔣娟秀. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)探析[J]. 保險職業(yè)學(xué)院學(xué)報，26（5）.

[2] 鄧 雋， 等. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的適應(yīng)性研究[J].外語電化教學(xué)， 2012（1）.

【作者簡介】

朱英雙（1973—），女，滿族，遼寧北鎮(zhèn)人，本科學(xué)歷，遼寧省交通高等專科學(xué)校副教授，主要研究方向：高職日語教育。