潤物細無聲

【摘要】師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，制定一套人性化班級管理制度，讓班級充滿陽光和溫暖。培養(yǎng)一班德智體全面發(fā)展的學生群體，使高中生活充滿自信和活力。

【關鍵詞】師愛；溫暖；管理；自信；成長

我作為一名高中班主任，熟知班主任工作的繁雜、瑣碎，天天面對的是學生的各種問題與挑戰(zhàn)，其中最大的挑戰(zhàn)來自學生的品德教育工作。作為新時期的班級工作的管理者，其重任就是努力使班內的幾十名學生德智體全面發(fā)展、健康快樂的成長。而對學生的思想影響、品德塑造，不是一蹴而就的，需要教師用自己的內在品德與精神，如春雨般在育人的花園里“潤物細無聲”。

一、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿生機和活力

陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都要遵守的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。每天趕在任課老師之前到班里，先給學生一張燦爛的笑臉；課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。小小的細節(jié)，卻使學生有大大的改變，這就是愛的力量！

既做組織者，又做普通一員，言傳又身教，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短十天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。而學生們入校后的第一次運動會，我和同學們一起寫標語、做小旗，選服裝，作各種準備工作；為學生們寫廣播稿，表揚和鼓勵每一個孩子；為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。雨天想辦法提供雨具。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病，做可口的飯菜。每逢佳節(jié)倍思親。2009年3月18日，同學們在班里過了一個彌足珍貴而難忘的成人節(jié)。我在家包好了餃子連同餐具一起拿來，同學們飯后組織了妙趣橫生的節(jié)目，我拿來的錄像機里留下了開心燦爛的笑容。家長感激，學生感動。愛心、細節(jié)使我們的班集體成為一個充滿生機與活力的和諧班集體。

二、制定一套人性化班級管理制度，讓班級充滿陽光和溫暖

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是前進的動力。人性化的班級管理制度，使我們的班級充滿了陽光和溫暖。

三、建立一支動態(tài)的班干部隊伍，使班級管理變得有序又有效

“師生和諧，生生影響”。班主任不能忽視學生對學生有很大的影響促進作用。學生的思想價值觀念具有明顯的多元性、表面性、矛盾性和不穩(wěn)定性，因而，迫切需要積極向上的價值觀念影響這些學生。學生都有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

定期調整并對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

四、培養(yǎng)一班德智體全面發(fā)展的學生群體，使高中生活充滿自信和活力

愛默生說“自信是成功的第一秘決。”要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應的自信心是必不可少的。特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環(huán)。我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產生意想不到的良好效果。

有了自信就有了學習動力，下一步就是方法指導了。學生有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優(yōu)異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應高中學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業(yè)要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。通過班主任觀察、引導，逐漸培養(yǎng)出一班德智體全面發(fā)展的學生群體，學生們的高中生活就會充滿自信和活力。

“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”但是學生的年齡特征是孩子在成長過程中不可逾越的階段性的反映，對此，班主任只能在充分尊重學生的人格尊嚴、充分信任他們的基礎上，不斷對其進行是非觀、價值觀方面的引導。而多元的社會背景下的家庭環(huán)境和社會影響，則不是單純的依靠班主任的力量所能解決得好的，也不是簡單的哪所學校的問題。今天的孩子成長中遇到的問題，是我們全社會的問題，應該引起我們社會的關注，引起我們社會的反思。而我作為一個班主任，一名教師永遠銘記“教師是一種精神。教師的靈魂、思想，將深深地扎根在學生的心中。”我將一如既往地用這種精神，用自己的內在品德與精神，如春雨般在育人的花園里“潤物細無聲”。

【作者簡介】

苗建從（1970—），女，河北石家莊人，石家莊市第12中學一級教師。