做地理教育路上的快樂行者

趙輝

摘要：本文從樂觀的心態(tài)、終身學習、參加各種教學活動、課題研究、教學成績等方面介紹了一名熱愛地理教育事業(yè)的初中地理教師不斷追求、進取和提升的歷程。

關(guān)鍵詞：快樂；地理教育；行者

筆者從1995年7月參加工作至今，20年如一日，勤奮鉆研、開拓創(chuàng)新，在充滿生機與活力的初中地理課堂上和學生一起成長，在不斷地努力和進步中品嘗工作帶來的樂趣。

一、調(diào)整心態(tài)，以飽滿的工作激情感染學生

剛參加工作時，筆者發(fā)現(xiàn)由于受到不參加中考的影響，學生對于地理學科重視度不夠，學習積極性較低，課堂參與度不高，學習效果不盡人意。地理學科作為初中階段必修的一門基礎(chǔ)課程，不僅包含上至天文下至地理的生活中處處可尋的科學知識，而且與語文、數(shù)學、物理、生物、歷史、政治等學科有著廣泛聯(lián)系，它那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法還對學生學習其它學科大有幫助；同時，初中階段的區(qū)域地理知識又是高中階段人文地理知識的基礎(chǔ)；地理學科在幫助未來公民提高個人素養(yǎng)和確立人與環(huán)境和諧相處的理念中有著不可替代的功能。地理教師的責任感驅(qū)使筆者想辦法改變學生厭學地理的狀況。要想讓學生喜歡地理，首先教師要喜歡自己所從事的地理教學工作，用對地理的熱愛感染學生。因此，執(zhí)教20年來，筆者始終嚴格要求自己，精神飽滿地把每一節(jié)課都當作開學第一節(jié)課去講授，把每一節(jié)課都當作一次快樂之旅，努力讓學生受到更好的初中地理教育，輕松、高效地學習。

實踐證明，當自信、樂觀的地理教師把對地理教學工作的熱愛和自豪之情傳遞給學生，學生在課堂上就會表現(xiàn)得精神振奮、情緒高漲、注意力集中、發(fā)言踴躍、思維活躍，收到良好的教學效果。

二、不斷學習，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)

自工作以來，筆者參加過數(shù)次上級主管部門舉辦的各級各類培訓學習，從區(qū)級科研骨干教師培訓、市級骨干教師培訓、省級新一輪基礎(chǔ)教育課程改革培訓到國家級信息技術(shù)提升培訓，每一次培訓都結(jié)識了一些地理專家，零距離地學習最前沿的理論知識，與地理同行相互探討、鼓勵，汲取營養(yǎng)，讓自己快速、快樂地成長。

20年來，筆者堅持訂閱《地理教育》、《地理教學》、《中學地理教學參考》等多種地理教育期刊雜志，拓展視野、開闊眼界。堅持自學英語，先后通過全國公共英語三級和四級等級考試，為地理雙語教學課題研究奠定良好基礎(chǔ)。業(yè)余時間通過星韻地理網(wǎng)、藍月亮地理YY 頻道、全國地理教師旗艦qq總?cè)旱染W(wǎng)絡(luò)平臺，參加磨課、聽課、評課；學習現(xiàn)代教育技術(shù)，如會聲會影X5、Camtasia Studio8.4、超級錄屏8.0、Focusky動畫演示大師、思維導圖、微舞幻燈、鴻合電子白板的使用等，在與全國各地地理教師的不斷學習交流中錘煉、提升自己。

三、參加活動，獲得充分展示機會

筆者除認真做好常規(guī)地理教學工作外，還積極參加學校、區(qū)、市、省、國家級各類競賽和教研活動。在活動中，專業(yè)水平逐漸得到認可，增強了信心，體會到成長的快樂。

自工作以來，筆者主動參加學校公開課、示范課、綜合實踐活動課、集體備課、課題研究經(jīng)驗分享、教案評比、教學新秀比賽、名師工程比賽等展示活動。2007年在區(qū)教育局主辦的“送課下鄉(xiāng)”活動中執(zhí)教“黃河”，獲得授課學校師生的一致好評。2014年在區(qū)教育局主辦的第二屆教學藝術(shù)節(jié)教師論壇活動中做了題為“內(nèi)外兼修——打造初中地理高效課堂”的經(jīng)驗交流報告。在區(qū)進修學校主辦的初中地理教師集體備課中，先后分別做了題為“立足本職 銳意進取”、“人教版八年級下冊地理教材分析與處理”、“Camtasia studio 8.4錄制 PPT地理微課初探”等地理教學經(jīng)驗介紹。2003—2010年連續(xù)參加市級各類教學比賽活動。2015年3月，主講的 “高原濕地——三江源地區(qū)”參加吉林省教育資源公共服務(wù)平臺“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動，主講的 “經(jīng)度和緯度的劃分”參加吉林省中小學微課大賽。2015年5月，在區(qū)進修學校主辦的地理學科特崗教師培訓中，主講主題活動課“極地地區(qū)”，被選送參加全國初中地理優(yōu)質(zhì)課評選活動。11月主講的“水資源”參加全國中學地理學科德育精品課程征集展評活動。

四、勇于創(chuàng)新，積極投身課題研究

1996年率先在學校根據(jù)學生厭學地理現(xiàn)狀，以“提高地理教學藝術(shù)，激發(fā)學生學習興趣”為突破口進行課題實驗研究，2000年課題研究成果在校內(nèi)推廣。此后，筆者繼續(xù)認真鉆研教育教學理論，并且聯(lián)系教學實際，主持區(qū)級課題“初中地理雙語教學的探索與實踐”、“在地理教學中培養(yǎng)學生非智力因素的研究”，參加中國教育學會“十五”科研規(guī)劃重點課題和吉林省教育學會“十五”規(guī)劃重點課題“青少年責任教育理論與實踐研究”、“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃重點課題“有效促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的實證研究”，目前都已結(jié)題，并且獲得優(yōu)秀課題研究成果證書。筆者還主持編寫校本教材《責任》，獲得全校師生一致好評。

目前正在研究的“在地理課堂教學中實施師生角色互換的課題研究”，著眼于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學生自主學習、合作交流、積極探究，不僅有利于激發(fā)學生地理學習興趣，拉近師生距離，而且有利于培養(yǎng)學生學習能力，受到學生歡迎。

五、堅持反思，辛勤耕耘結(jié)碩果

工作以來筆者一直堅持寫讀書筆記、教學案例、教學故事和教學論文等，記錄教育生活，促使自己不斷反思教學行為，提高教育教學水平。所撰寫的文章多次獲得區(qū)級、市級、省級和國家級優(yōu)秀說課材料、授課教案、論文獎，一些文章刊登在《吉林課程改革》、《地理教育》期刊和《地理課程》、《人民教育出版社》網(wǎng)站，部分文章被收錄在省級教案集《教案的編寫方法與實例》、國家級論文集《中國教育科研與實踐》。

20年的辛勤耕耘，筆者取得了點滴成績。曾獲得校級最佳課件設(shè)計獎、綜合實踐活動課優(yōu)秀獎、教案評比一等獎，被評為學校教學新秀、崗位標兵、學科名師；區(qū)級說課大賽二等獎、高效課堂大賽二等獎、教師基本功大賽一等獎、優(yōu)質(zhì)課、教案設(shè)計一等獎、中學地理學科德育精品課程優(yōu)秀獎；市級初中地理教師技能大賽一等獎、初中地理教學新秀一等獎、市級優(yōu)質(zhì)課；省級教學設(shè)計二等獎、微課大賽優(yōu)秀獎；全國初中地理優(yōu)質(zhì)課大賽特等獎等。

筆者還被區(qū)教師進修學校選為區(qū)級初中地理教師中心備課組成員、名師工作室成員、地理學科網(wǎng)絡(luò)教研室骨干教師、國培縣級專家?guī)烊瞬牛皇薪逃龑W院選為市級初中地理學科中心教研組成員。先后被評為區(qū)級優(yōu)秀學會會員、教育科研先進個人、骨干教師以及市級骨干教師、“國培計劃（2014）”—吉林省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項目培訓優(yōu)秀學員。

一路走來，一直心存感激，感恩相信、點撥、提攜筆者的所有良師益友！為了心中那份對地理教育執(zhí)著的愛，筆者會一如既往地走下去！

參考文獻：

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[3] 鄒玉萍.因為愛，才會堅持[J].地理教育，2014（7-8）：100.