大學英語教學效果與教師績效考核探索

肖曉明

【摘要】教師績效考核現在各個學校都在進行績效考核，現在國家沒有統一規定，現在教師績效考核都是各個高校自己定的相關措施，但教師考核的目標就是激勵教師能更好的工作，全新投入到教育事業中，培養出更多優秀的大學生。大學英語是高等教育的基礎課程，大學英語的教學效果與高中英語教學效果評價標準不能一樣，高中是應試教育，面對高考，都是用學生成績衡量教師教學效果，大學英語教學效果要從多方面進行衡量，建立一個科學評價體系，教師教學效果是教師績效考核中的重要指標，教師就要提高課堂教學效果，激發學生學習興趣，提高學生英語的實際應用能力。

【關鍵詞】大學英語 教學效果 績效考核

大學英語是一門基礎課程，但在學生今后工作過程中涉及英語知識很多，因此高校要重視大學英語教學，教學效果直接影響學生今后就業質量。教學效果是教師考核的重要指標，大學英語教學效果教師要從多個方面考慮，不能從學生期末英語平均分，班級4級過級率等，但這些都是教學效果中的指標之一，但不能唯一，要科學建立大學英語教學效果考核指標，全面提高學生英語水平，尤其實際應用水平。

一、高校推行績效考核的核心目標是提高教學質量

教師的教學效果是教師績效考核中的重要指標，教師績效考核要全面考核教師，不僅是教師的教學水平，還應該包括科研能力，社會服務能力等，要綜合考核一個教師。但課堂教學效果在教師績效考核中占有較大比例，體現出高校推行績效考核目標就是提高教師教學質量。高等教育目標就是培養企業需要的合格大學生，學生合格首先教師必須是一名合格教師，教師是學生培養中的關鍵因素，教師是一個高校核心力，高校的發展依靠教師，科學推進教師績效考核，全面提升教師教學質量，提高學生能力，是高校進行教師績效考核核心目標。

二、以激勵大學英語教師潛能，完善績效考核機制

1.圍繞高校戰略設定考核目標。高校教師績效考核要科學制定考核目標，一般包括教學考核，占有很大比重，主要包括工作量，學生評價，學生評價是對教師課堂教學質量的反饋，學校一般都非常重視學生的反饋，與學生給教師的量化考核分數，對于分數過低的教師與學生反饋不好的教師，學校一般以幫助教師解決問題為目標，提高教師的教學能力。教師的科研考核一般包括教師的論文數量與質量，課題的數量與質量，教材的數量與質量，教師為學生的創收數額。

2.加大績效反饋力度。教師績效考核不是形式，要科學建立考核指標，考核的目的是通過考核提高教師的綜合績效，而不是評出優劣，這就需要重視績效反饋。即在考核結束后，由相應的考核主體與考核的教師進行面對面的反饋，注意反饋需要及時，而且不僅要指出問題，還有一起提出改進的辦法，這樣不僅讓教師自己信服，而且能夠達到通過績效考核促進教師職業素質與能力的提高，從而提高高校的競爭力。教師是高校核心要素，教師的能力提升對于提高高校的知名度，學生的能力提高的關鍵因素，績效考核要公開、公平、公正、及時的對教師進行反饋，樹立典型，可以在今后評優，評聘職稱對績效考核優秀的教師具有一定傾向性，對于一些績效考核不好教師，要認真溝通，幫助其解決實際問題，查找問題，以提升教師能力為目標，不是以其它目的為目標，早日讓所有教師績效考核都能達到優秀指標。在教師考核過程中，要科學設置考核指標，不要用比例約束教師，不能激發教師積極性，比如優秀率多少，只要教師達到優秀指標就是優秀，要以提高教師能力，提高課堂效果為目標。

三、提高考核體系設計的前瞻性

1.組織機構活動的基本原理。教師的績效考核是一項復雜工作，其組織機構必須科學設置，科學的進行工作，績效考核目標是提高教師能力，提高教學效果，但其體系設計不科學，可能起到相反作用，因此必須重視組織機構設置。組織機構活動的基本原理包括：動態相關性原理，主觀能動性原理，規律效應性原理，要素有用性原理。依據這一原理，現代管理學和心理學研究表明，影響績效考核的因素有三個：個人因素、組織因素、工作因素，這三個因素相互獨立相互影響相互作用產生了員工的工作績效，高校英語教師要特別注意教師能力的應用和培養，要做到把合適的人放在合適的崗位上，充分發揮他們的長處，最大限度的提高工作績效，做到職能匹配。

2.明確績效考核的終極目標。在整個績效考核體系的創建和具體實施的過程中！重要的是要讓考核中的雙方明確考核的終極目標：即考核是為了提高績效，這也應該是真正的績效考核的唯一目的。要讓考核的雙方感受到，績效不僅僅是可衡量的，而且是可控制的，一旦考核雙方對績效指標及績效標準進行了確認，就可以通過對績效的考核來對績效的形成過程和績效的最終結果進行控制與改進。

總之，高校對教師進行績效考核，是高等教育發展需要，也是社會發展需要，現在社會上各個行業都進行績效考核，主要體現多勞多得，但在大學英語教師進行教師績效考核，不能理解簡單的多勞多得，要全面分析大學英語教師課堂教學效果，學生的實際應用能力的提高，教學質量考核是績效考核重要指標，但不是絕對指標，還應該包括科研指標，社會服務能力等，要科學的進行教師績效考核目標設計，但英語教師的教學效果是重要因素，教師績效改革實施目標就是提高教師課堂教學效果。

參考文獻：

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*2015年黑龍江省高等學校英語專項教學改革項目階段性成果（課題編號：0315004）課題名稱：4G時代移動終端輔助大學英語教學方法研究與實踐。