初中音樂教學中多媒體運用現狀反思

王敬娜

摘 要 分析多媒體在初中音樂教學中的運用現狀，且有針對性地提出幾點建議。

關鍵詞 多媒體；初中音樂；課件

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0122-02

隨著科技的不斷發展，在教學中運用多媒體技術已經是非常普遍的。因為多媒體技術的教學方式有著生動形象、內容豐富的特點，所以學生也非常樂于接受，受到教師的廣泛歡迎。在初中音樂教學中運用多媒體技術，能夠使課堂教學內容更加豐富，教學的形式多種多樣，讓學生學習的積極性得到充分的發揮，培養學生對音樂的興趣，增強教學效果。本文對初中音樂教學中多媒體運用現狀進行詳細分析，并提出改進建議。

1 初中音樂教學多媒體運用現狀

隨著信息技術的發展，許多多媒體技術裝備已經運用在初中音樂教學中，如投影儀、DVD、幻燈片等，這些多媒體讓初中音樂課堂教學內容更加豐富，教師還可以通過多媒體播放自己制作的音樂課件，讓課堂教學更有效率。如今有關音樂方面的電腦軟件越來越多，教師可以根據喜好選擇適合自己的軟件，并且這些軟件對教師的計算機技術要求不是很高，一般教師都可以輕松掌握其操作方法。教師可以通過這些軟件制作不同聲部的MIDI音樂，讓學生熟悉不同聲部的音色和強度，并利用不同聲部的演奏讓學生進行賞析。這樣的教學方法相對于傳統的口頭教學更能激發學生的興趣，從而提高教學效率。

雖然多媒體技術在初中音樂教學中已經得到相對廣泛的應用，但是在應用過程中仍然存在許多問題，導致教學效果沒有想象得那么好。將目前初中音樂教學中多媒體技術運用的問題歸納如下。

首先，有一些教師沒有正確把握多媒體的作用，而是盲目使用多媒體進行教學。如許多學校會對教師進行定期的評課評優，評課的細則中提到教學方式多樣化，包括多媒體技術的應用。因此，有些教師在評課時刻意將投影儀技術應用到課堂中，但是投影儀的播放并沒有對教學內容起到一個優化的作用。還有一些教師為了教學方便，整節課都是以播放幻燈片進行教學，忽略了多種教學方式相結合。這種單調的播放幻燈片方式可能會使學生感到枯燥乏味，從而降低學習興趣。

其次，很多教師制作的課件質量有待提高。比如有的教師可能過分追求課件的美感，因此在課件中加入許多與教學內容不相關的圖片和動畫效果。這種做法在課件的制作中是不可取的，因為學生很可能會將注意力轉移到這些不重要的內容上，從而忽略課堂真正要講的內容，導致教學效果不佳[1]。

最后，有一些教師為了省力，直接從網上下載課件，這些課件很有可能與教材系統不符，即使與教材內容相符，但是將這種網上隨處可見的課件拿到課堂中來講有什么意義呢？這種做法其實是一種對學生不負責任的行為。

2 初中音樂教學中多媒體運用的有效措施

通過對我國初中音樂教學中多媒體運用現狀的分析，不難發現還有很多需要改進的地方。在初中音樂教學中運用多媒體技術是今后音樂教學發展的必然趨勢，因此應該從現在開始認真研究多媒體技術在初中音樂教學中的實施策略，讓多媒體技術更好地服務于初中音樂教學。筆者針對初中音樂教學中多媒體技術運用現狀，提出幾點改進建議[2]。

運用多媒體創設情境，激發學生興趣 興趣是學生最好的老師。教師的教學僅僅限于課堂幾十分鐘，如果讓學生對音樂產生興趣，他們便會充分利用課下的時間搜集相關的音樂素材，這實際上增加了學生的學習時間，對學習效果的增強有非常大的影響。音樂本身就是一個非常有魅力的課程，但是過去在傳統教學方式中，教師通常以靜態教學為主，課本的知識是學生學習的主要素材，真正去感悟音樂的機會很少。這種靜態的教學很難引起學生學習的興趣。因此，把多媒體運用到初中音樂教學中，教師應該充分發揮多媒體技術的優勢，創設一個活潑動態的教學情境，充分調動學生的感覺器官，為學生枯燥的學習增添一抹美麗的色彩，培養學生對音樂學習的興趣。

利用多媒體技術創設音樂情境，首先要滿足教學內容要求，并考慮學生對哪些東西感興趣，將這些加入到創設的音樂情境中，同時必須遵循合理性和趣味性的原則。這樣設計的音樂情境會更加讓學生樂于接受，提高學生的求知欲望。比如教師可以利用多媒體技術聲、光、影相結合的表現形式代替原來枯燥的教材，讓學生在一個動態的畫面和美妙的聲音中學習知識，給學生一個美的享受。

運用多媒體技術擴充教學內容 隨著科學技術的不斷發展，有關多媒體課件制作的軟件以及音樂制作的軟件越來越多，功能也隨之增加，并且操作方式更加簡便，而這些一般的初中音樂教師都能夠較容易掌握。多媒體技術在初中音樂教學中的應用使教學過程得到明顯優化，相對于傳統的教學，能夠在較短的時間內傳授更多的內容，提高教學效率。因此，在初中音樂課程課時量不變的情況下，教師可以留出更多的時間向學生講授一些其他有關音樂方面的知識，使得教學內容得到擴充，也使初中音樂教學水平得到有效提高。

如在原來的教學中，教師總是需要花不少的時間在錄音磁帶的剪輯上，不僅浪費了大量的時間，并且錄音磁帶的效果也欠佳。如今有了電腦剪輯技術，操作簡便，音質也有了明顯的提高。再如在傳統教學中，教師以板書的形式教學，有的教師板書并不是很清晰，給學生的學習造成很大影響，并且寫板書也浪費了大量的課堂時間。現在有了多媒體技術，教師可以提前將課件制作好，教學內容的重點在課件中一目了然，并且課件中可以包含音樂、視頻等多種形式，大大提高了教學質量。

運用多媒體技術強化教學效果 傳統的音樂教學方法單一，形式有限，只是對簡單的音符和樂曲加以介紹，內容枯燥，音樂的魅力很難在課堂中展現出來，因而學生的學習興趣往往不高，教學效果不佳。尤其是在音樂欣賞課上，傳統的教學中，教師只是單一地播放錄音磁帶，學生很難將注意力集中在音樂欣賞中。如今有了多媒體技術，教師可以將優美的畫面和動人的音樂相結合，讓學生在欣賞動聽的音樂的同時徜徉在美麗的畫面中，就好像身臨其境一般，可以幫助學生更加深刻地理解音樂的真諦，提高學生學習的主動性，強化教學效果。

3 結語

總之，初中音樂教學有了多媒體技術的運用，可以使教學內容更加豐富，形式更加多樣，學生的學習興趣自然就高漲起來，在美妙的音樂意境中增強教學效果。但是教師在多媒體的使用上也應該把握好一個度，多媒體教學不能夠完全替代教師教學，應該讓多媒體成為教師教學的一個工具，增添課堂的多樣性。同時在多媒體教學中教師和學生的交流也是必要的，因為教師只有掌握好學生的學習動態，才能夠更好地把握教學方向。

參考文獻

[1]丁寅科.初中音樂教學多媒體運用的現狀及對策思考[J].中國教育技術裝備，2013（28）：71-72.

[2]苗青.初中多媒體音樂教學實效性的分析與策略研究[D].長春：東北師范大學，2009.