以信息技術為載體的小學數學教學

溫群珠

摘 要：21世紀以來，信息技術廣泛應用于現代教育之中。在小學數學課堂教學中，合理運用信息技術來輔助教學，可使抽象的數學知識變得直觀而具體，從而充分激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：信息技術；小學數學；自主學習

隨著信息技術的高速發展，信息技術在社會各領域的應用也越來越普遍，小學數學教學也不例外。將信息技術和數學教學相結合，有利于培養學生的學習興趣，提高數學教學效率。因此，必須加強信息技術在小學數學教學中的運用。

一、信息技術在小學數學中的作用

1.為教師的備課提供參考

課前備課是數學課堂教學的重要環節，以往的備課方式過于依賴教材內容和教參，很少從別的途徑獲取參考資料。網絡資源十分豐富，既有大量的課件資源可以利用，又有優秀的教學設計可以參考，能夠開闊教師的視野，拓展他們的教學思路，豐富他們的教學資源。在獲取大量的參考資料后，教師可結合教學內容和學生特點，對信息進行整合，并運用到課堂教學中，不斷提高教學設計的質量。

2.有利于增大課堂信息容量

學生的接受能力是決定課堂容量的關鍵因素，多媒體技術應用于數學教學中，為學生帶來多重感官刺激和直觀教學，有利于加快學生的理解速度，進而縮短學生的接受時間，間接地提高了學生的接受能力，有利于增大課堂容量。同時，傳統的數學教學主要通過黑板板書來進行，受到手動作圖、粉筆板書速度較慢的影響，課堂容量有限。而多媒體技術可以將這些繁瑣的過程簡單化，大大加快教學進程，從而增大教學容量。另外，黑板的板書內容畢竟有限，而多媒體課件可容納更多的信息，且不怎么耗費時間，大大增加了課堂容量。比如，在進行應用題的講解時，多媒體課件可迅速將題目展現在學生眼前，不像傳統教學那樣需要在黑板上寫下來，減少了時間的浪費，增大了課堂容量。

3.有利于充分激發學生的學習興趣

在小學數學課堂上運用多媒體技術輔助教學，可以通過對聲音、圖片、動畫、視頻的靈活處理，將抽象的數學知識具體化，滿足學生的需要，充分激發學生的求知欲，調動學生的積極性和主動性，進而提高數學課堂的教學效率。例如，在學習加法時，可制作這樣一個動畫：一只猴子在樹上摘了5個桃子，又在地上撿了3桃子，那么它總共有多少個桃子？學生通過觀看動畫，自己一數就知道有多少個桃子。在教學“減法的意義”時，可用動畫的形式展現這一情形：一棵樹上停著13只小鳥，飛走了7只。然后引導學生在觀看后，用自己的話來描述減法的在生活中應用的意義。

二、信息技術在小學數學教學中的運用

1.運用信息技術創設情境，激發興趣

數學知識十分抽象，顯得枯燥而無味，造成學生的學習興致不高?？赏ㄟ^運用信息技術創設一定的情境，有效調動學生學習數學的積極性。小學數學教師應以教材為基礎，充分運用信息技術，將抽象的數學知識具體化、生活化、趣味化，發散學生的思維，激發學生求知欲。比如，在講解“小數的基本性質”時，可運用多媒體動畫來引入新課。動畫片里，小狗、小猴、小雞去參加數學比賽，大象出了這樣一道題：請比較以下幾個數的大小，0.6，0.60，0.600，0.600000。小狗說：“第四個數最大”；小猴說：”第一個數最大”；小雞說：“四個數一樣大”。然后，教師再引導學生去思考：究竟誰最大？原因是什么？讓學生在主動探索中獲取新知，加深記憶和印象。

2.運用信息技術突出重難點

一堂課的關鍵在于突破教學中的重難點，能讓學生輕松理解重難點知識。不少數學知識很難用語言和黑板板書簡單明了地向學生展示，就算可以達到，也不是一件輕松的事情。小學生理解抽象知識的能力較差，可根據課本內容，適當地引入信息技術，將數學知識的重難點知識直觀形象地展現在課件中，讓學生可以直觀、輕松地理解，從而有效地突出重點，突破難點。例如，在講解“平行四邊形”的性質時，可以利用信息技術在課件中畫出一個平行四邊形，然后在保持四邊長度不變的基礎下，改變四邊形的形狀，觀察四邊它出現了什么變化。又如，在進行復雜應用題的講解時，由于題目是文字內容，學生可能看不懂。此時，教師可運用信息技術將問題發生的過程展現出來，讓學生通過直觀地觀察來理解題目內涵，加深印象，培養學生的數學思維和理解能力。

3.運用信息技術降低難度，加深理解

小學生知識掌握的程度不夠，又缺乏生活經驗，直觀思維在他們的大腦中仍占主導地位。他們對抽象問題的理解，很大程度上需要具體形象的支持。通過運用信息技術動態圖像演示，不僅能把抽象的知識同科課件直觀顯示出來，還具有較強的刺激作用，可以幫助學生理解復雜概念的本質屬性。例如，在進行“秒、分、時針”的講解時，可運用信息技術制作一個大鐘，然后一步步測驗秒針走一圈，分針走了多少；分鐘走一圈，時針走了多少，逐步引導學生自行發現內在的深刻規律。

總之，將信息技術合理運用于小學數學教學中，有利于培養學生的學習興趣，提高課堂教學質量。但也應注意，不能過度依賴信息技術，而忽略了教育的真正目的。

參考文獻：

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