淺談如何提高小學語文的教學質量

趙金明

摘 要：語文是學生學習的基礎課程，也是培養學生綜合能力的根本。在小學語文教學中，教師要充分發揮自己的引導作用，構建和諧有序的課堂教學環節，讓小學生養成良好的學習習慣，從而為學生今后的發展奠定堅實的基礎。主要結合小學生的學習情況，從教師備課、強化積累、指導方法這三個方面簡單論述了進行語文教學的策略，希望為小學語文課堂教學質量的提高提供一些參考。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；教學質量

抓好語文課堂教學是實現高質量教學的關鍵，教師在進行教學時要充分考慮到學生的學習情況與認知能力，為學生設計符合其認知規律的教學內容與教學環節，從而讓小學生在學習中可以有所收獲，增強學生的學習自信心。很多教師為了節省有限的課堂時間，往往在課堂教學時會減少學生思考與討論的時間，而直接將問題的答案告訴學生。這樣的教學方式雖然在短期內會有一定的效用，但是長此以往，不利于學生思維的發展與能力的提升。因此，教師要在遵循新課標的教學理念下采取新的教學方法，以促進學生的發展。

一、提前備課，奠定高效教學的基礎

上課就如同行軍打仗一樣，古人在作戰時講究“三軍未動，糧草先行”，教師的備課就如同打仗時的糧草，可以說上好一節課的前提條件就是備好課。教師在備課時不僅要將教學的內容讀熟讀透，還要進行充分的預設，結合班級內學生的學習情況，設計相應的問題與答案，從而使教師在教學時可以有條不紊，提高課堂教學的實效性。

例如，在教學課文《長城》前，我在備課時就考慮到大部分學生都沒有去過長城，他們對于長城也幾乎沒有什么認知，如果我僅僅讓學生閱讀課文來學習，無疑會打擊學生學習的積極性，降低學生的學習興趣，于是我便設計利用多媒體播放視頻來引入教學，讓學生通過觀看這些景色來直觀地體會長城的連綿不絕，感受祖國的大好河山，從而激發學生內心的愛國之情。在實際的課堂教學中，學生對于這樣的教學方式很是受用，他們都十分積極而活躍地投入到課堂學習中，從而使課堂教學的開展十分順利，學生的學習成果也很顯著。

二、注重積累，強化高效教學的實施

我們都知道聚少成多，積水成河。學習是一個不斷積累強化的過程，教師要引導并鼓勵學生多積累，如，積累好詞好句，積累名人名言，積累典型事例等，通過對這些內容的積累，學生的閱讀量會有所提升，作文水平也會提高，更有助于學生語文素養的提升，從而使課堂教學更加高效高質。

例如，語文教材中的課文《孔子拜師》，教師在教學時不僅要讓學生知道課文所講述的主要內容，體會到孔子的謙虛好學以及老子的謙遜有禮，還要著重讓學生將這個故事加以整理記憶，從而將其作為寫作時的素材，為作文增添色彩。另外，教師還可以讓學生每天積累一句名言警句，背誦一個好的段落或是閱讀一篇文章，久而久之，學生就會養成良好的閱讀習慣，從而有助于全面地提升學生的內在素養，真正實現有效教學。

三、指導方法，實現高效教學的關鍵

授人以魚，不如授人以漁，恰當的學習方法可以使學生的學習達到事半功倍的效果。因此，要提高語文課堂的教學質量，教師就可以從指導學生學習方法入手，讓學生學會學習，真正成為課堂學習的主人。在指導學生學習方法時，我覺得可以從以下三個方面入手：

首先，指導學生課前預習的方法，使其養成良好的讀書習慣。如課文《觀潮》，教師就可以讓學生在課前預習時先統觀全文，將課文按照潮來前—潮來時—潮來后分成三大段，然后再進行細致的閱讀。

其次，指導學生讀懂課文的方法，提高學生的閱讀理解能力。如課文《小木偶的故事》，教師就可以讓學生在閱讀時抓住描寫小木偶的表情與神態的詞語，讓學生通過仔細地品味讀出其中蘊含的深意。

最后，指導學生進行課外閱讀，豐富學生的內涵。教師在教學時要積極地鼓勵學生進行課外閱讀，讓學生在課外閱讀中不斷豐富自身，為了使學生的課外閱讀卓有成效，教師可以推薦學生閱讀一些適合他們的書籍，如《魯濱遜漂流記》《海底兩萬里》等，從而豐富學生的內在涵養，有效地拓展學生的眼界，使得語文課堂的教學質量得以提高。

總之，提高小學語文的教學質量是每一位語文教師的主要教學目標。在新課標的教學理念下，教師在教學時要充分考慮到學生的學習實際情況，結合課堂教學的內容，為學生設計科學合理的教學環節，并讓學生在課堂上積極地表達自己的觀點，使其成為課堂中的主人，進而提高語文課堂教學的實效性，構建優質高效的小學語文課堂。

參考文獻：

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