關(guān)于小學(xué)語文教育實施經(jīng)典閱讀的探索與實踐

劉琳

摘 要：在閱讀語文經(jīng)典的過程中，可以讓學(xué)生更好地接受道德品質(zhì)的洗禮和熏陶，拓展學(xué)習(xí)的視野。通過對如何在小學(xué)語文教育中實施經(jīng)典閱讀進行簡要分析，旨在提高經(jīng)典閱讀教學(xué)效率，提升學(xué)生的語文綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；經(jīng)典閱讀；教學(xué)策略

文學(xué)經(jīng)典是我國幾千年文明的沉淀，是語文教學(xué)過程中重要的素材。在小學(xué)語文教學(xué)過程中實施經(jīng)典閱讀，能夠幫助學(xué)生更好地積累語言知識、培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、制訂閱讀計劃，開展有序閱讀

想要在小學(xué)語文教學(xué)過程中有效開展經(jīng)典閱讀，這就需要教師制訂一份科學(xué)合理的閱讀計劃，首先，應(yīng)該明確每個年級應(yīng)該閱讀的篇目，教師可以采取集體誦讀和自由誦讀相結(jié)合的方式。每周從經(jīng)典書庫中選出一篇具有代表性的閱讀素材，可以在班級板報上進行閱讀指導(dǎo)，提醒學(xué)生本周的閱讀篇目。同時，可以讓學(xué)生閱讀自選的篇章。針對集體閱讀的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀、理解和背誦，從而更好地掌握經(jīng)典。以顏真卿的《勸學(xué)》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀和理解，然后通過其中的勸學(xué)內(nèi)容來激勵學(xué)生更加努力地開展學(xué)習(xí)。既保證了經(jīng)典閱讀教學(xué)的效率，同時又能夠加強思想引導(dǎo)，使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)語文知識。

二、開展學(xué)科滲透，激發(fā)閱讀興趣

作為中華文化中的精髓，古詩詞對于提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和思想內(nèi)涵有著重要的作用。古詩詞誦讀活動與語文學(xué)科有著密切的聯(lián)系，所以，教師可以讓學(xué)生在誦讀古詩詞的過程中享受學(xué)習(xí)語文知識的快樂，從而讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。但是由于小學(xué)生的理解能力有限，對于古詩詞難以形成很好的理解。所以，為了提高教學(xué)的效率，提高學(xué)生的理解能力，教師可以創(chuàng)設(shè)一種貼近生活的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如《登黃鶴樓》，這首詩描寫了詩人通過懷古來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教師在進行閱讀教學(xué)的時候，可以先給學(xué)生講解一些“黃鶴樓”的由來，然后通過多媒體讓學(xué)生觀看一下黃鶴樓的圖片景色。讓學(xué)生體會詩人的情感，通過仔細(xì)閱讀和體會，從而熟練掌握古詩內(nèi)容，獲得很好的教學(xué)效果。

三、豐富閱讀形式，激發(fā)閱讀積極性

在小學(xué)語文經(jīng)典閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富閱讀形式，讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極拓展閱讀面。這就需要教師鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，提高閱讀的積極性。教師應(yīng)該不斷豐富閱讀形式，讓學(xué)生保持閱讀的積極性。例如，教師可以組織學(xué)生進行誦讀比賽，把學(xué)生分成若干個閱讀小組，經(jīng)過一段時間的閱讀積累后，教師可以組織每個小組進行閱讀比賽，評選出閱讀能手。這樣，能夠很好地帶動大家進行經(jīng)典閱讀。同時，教師也可以組織學(xué)生進行聯(lián)歡會誦讀，根據(jù)不同的閱讀材料，設(shè)定不同的聯(lián)歡會主題，提高學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在誦讀王偉的《九月九日憶山東兄弟》和李白的《靜夜思》的時候，教師可以組織學(xué)生開展一個誦讀思鄉(xiāng)聯(lián)歡會，讓學(xué)生在聯(lián)歡會上誦讀一些思鄉(xiāng)的詩詞，同時簡單敘述一下自己的感受。同時，在聯(lián)歡會上，還可以讓學(xué)生進行與主題相關(guān)的即興作詩，可以不必拘泥于形式，旨在讓學(xué)生通過這樣的方式更好地進行閱讀學(xué)習(xí)，能夠在閱讀學(xué)習(xí)過程中收獲更多的知識，實現(xiàn)小學(xué)語文經(jīng)典閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

四、完善評價，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

對于小學(xué)生來說，教師的鼓勵和支持是其努力學(xué)習(xí)的動力。所以，這就需要教師在小學(xué)語文經(jīng)典閱讀教學(xué)過程中，對于學(xué)生的閱讀給予適當(dāng)?shù)脑u價，使學(xué)生能夠更加積極地參與到經(jīng)典閱讀教學(xué)過程中，從而鍛煉自己的閱讀能力，提升自身的知識素養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)該通過有效的評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的經(jīng)典閱讀習(xí)慣，使學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中誦讀經(jīng)典，提升自身思想品質(zhì)，提高自身的綜合素質(zhì)。完善的評價機制包括教師評價、學(xué)生互評以及學(xué)生自評等。只有這樣，才能讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典的過程中得到更加充分的鍛煉，收獲更多的知識。

例如，在學(xué)習(xí)漢樂府的《長歌行》時，在誦讀之后，讓學(xué)生談一下自己的體會，談?wù)勛约簩τ凇皶r光短暫，珍惜時光，努力學(xué)習(xí)”的看法。然后根據(jù)學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來進行評價，讓學(xué)生之間互評，讓學(xué)生對于自己的表現(xiàn)進行評價。在評價中獲得成就感，在評價中找到不足之處，從而使其更加努力，促進自身的良好發(fā)展。

綜上所述，經(jīng)典閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)過程中重要的組成部分，對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。所以，這就需要我們加強對于經(jīng)典閱讀教學(xué)的研究，不斷豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣，從而使學(xué)生的綜合能力得到提升。只有這樣，才能使經(jīng)典閱讀發(fā)揮更大的作用，更好地為語文教學(xué)服務(wù)，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

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