以人為本，提高小學高年級數學課堂教學的有效性

聶應波

摘 要：以人為本不僅是國家發展的核心思想，同時也是教育事業發展的核心思想。在小學高年級數學課堂教學中，要想提高課堂教學的有效性，就必須堅持以人為本的教學理念，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，這樣才能保證課堂教學取得良好的成效。因此對以人為本，提高小學高年級數學課堂教學的有效性的建議和策略作了詳細的分析和闡述。

關鍵詞：以人為本；高年級數學；課堂教學；有效性；分析

一、以人為本，深入分析學生的特點及個性

在小學高年級這個階段中，大部分的學生其年紀都在十一歲左右，這個年紀的學生大部分已經具備了比較明確的邏輯思想，因此，他們對外界的看法以及外界對他們所能起到的作用和影響是非常清晰的。基于此，在小學高年級數學課堂教學中，要想順利地完成教學目標，就要從精神上來對學生加以正確的引導和重視，這樣才能讓他們感受到外界對他們的肯定和關懷。所以，在小學高年級的數學課堂教學過程中，老師要以人為本，深入分析學生的特點及個性，從而對這個年齡段的學生的個人喜惡能夠有清晰的認識和了解，這樣才能在數學教學的過程中更好地實施以人為本的教學理念，并根據學生的特點因材施教，從而有效地提高小學高年級數學課堂教學的成效。例如，對于數學基礎比較薄弱的學生來說，老師在課堂上提出一些問題時，可以采取循序漸進、由淺至深的解答方式，從而幫助他們克服在面對數學學習時的恐懼心理，進而提高學生學習數學的積極性以及興趣，提高他們對數學的學習能力。而對于數學知識基礎比較好的學生來說，老師在進行課堂教學時，就可以引導他們發散自己的邏輯思維，并從多個角度來分析和解決數學問題，這樣既能培養學生靈活的邏輯思維，又能培養學生的創造性和探索意識，從而使他們的數學數學能力有質的飛躍和提升。

二、增加趣味性教學，提高學生的興趣

對于小學高年級的學生來說，興趣是確保其學好數學的重要前提。在小學高年級階段，學生的興趣已經逐漸地顯現了出來，在他們所感興趣的領域內，他們所取得的成績遠比想象的要好得多，這就是興趣所發揮的巨大作用。因為學生只有對一件事充滿了興趣，他們才能發揮出主觀能動作用，從而主動地去學習、研究和實踐。因此，在小學高年級數學課堂教學的過程中，老師要采取有效的措施增加課堂教學的趣味性，從而極大地提高學生的興趣。只有充分調動學生學習數學的興趣以及積極性，學生才能在數學學習過程中獲得愉快的體驗和感受，這樣學生才能積極主動地將注意力轉移到學習數學的過程中去，并積極地探索更深層次的數學知識，從而在這個過程中感受到學習數學的樂趣以及成就感。另外，趣味性教學不僅能夠督促學生在數學課堂上積極主動地參與到學習當中，還能使老師的教學過程變得更加順利，老師的教學水平以及質量也能有更大的提高，還能夠促使數學課堂教學能夠獲得更好的教學效果，并達到提高學生數學能力以及成績的目的。

三、增強自主學習的意識及能力

在小學高年級數學課堂教學中，學生在課前進行預習能夠極大地提高教學的成效。因為學生在預習之后能夠對課文中的知識點有一定的認識和了解，這樣老師課堂上進行講解時，學生也能夠更快速地吸收和記憶。因此，增強自主學習的意識和能力就變得非常的重要。自主學習一個最重要的表現方式就是進行課前預習，并且預習的好壞還關系著整個數學課堂教學的效率的高低。因此，老師在平時的課堂教學上，要將科學的預習方法講述給學生，從而讓他們養成良好的預習習慣。首先老師要將預習的方式方法以及所需要預習的課本內容講給學生聽，并將預習的具體要求和目的告訴學生，從而讓他們能夠有針對性地進行預習。其次就是要重視實踐操作，在實踐過程中也要充分發揮學生的主體作用，這樣才能有效地提高學生的動手實踐的能力。因此在數學課堂教學中，老師在引導學生進行實踐操作時，要尊重他們的主體性，并讓他們能夠真正參與到實踐操作中，從而讓他們能夠真實地感知數學的發展和變化。同時老師還要引導學生自行設計實踐方案，從而讓他們能夠參與到整個實踐活動的始終。

四、加強讀對課堂教學的評價

在小學高年級數學課堂教學中，老師還要加強對課堂教學的考核和評價。比如當學生在學習的過程中出現了問題或者是錯誤時，老師要及時發現并提出來，從而幫助學生能夠及時改正錯誤。而老師在指出學生學習過程中，也要注意態度語氣以及方式方法，從而避免傷害到學生的自尊心。而對于在課堂上表現良好的學生要及時給予鼓勵，這樣才能使學生在學習過程中獲得學習的成就感以及自豪感，從而激發學生學習興趣和積極性。

綜上所述，在小學高年級數學課堂教學的過程中，老師要注意運用先進的教學理念以及模式來進行科學合理的教學，并在課堂上始終堅持以人為本的教育理念，從而促使數學課堂教學能夠獲得良好的教學成效。

參考文獻：

[1]梁紅秀.小學高年級自主學習能力培養模式探究[D].四川師范大學，2015.

[2]李金潔.小學高年級數學探究式教學研究[D].河北師范大學，2015.