精心創(chuàng)設(shè)課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

陳虹

摘 要：精心創(chuàng)設(shè)課堂，提高課堂教學(xué)的有效性是目前新課程教育背景下教師共同追求的目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也要跟隨課程改革的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)的形式與方法，在課堂教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)散學(xué)生的思維，進而提高教學(xué)的有效性。主要結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗與實踐，提出了幾種有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，其可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清晰的思維能力，提高學(xué)生的邏輯思維，增強學(xué)生解決問題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計符合學(xué)生認知規(guī)律與學(xué)習(xí)情況的內(nèi)容，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)的狀態(tài)下進行高效的學(xué)習(xí)，進而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

大部分的小學(xué)生都認為數(shù)學(xué)是一門理論性比較強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)時很多學(xué)生都會不自覺地產(chǎn)生一種畏難心理，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)時無法全心地投入，這就給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。小學(xué)生正處于由形象思維到抽象思維過渡的階段，因此，教師要充分利用小學(xué)生的這一特點，為其創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)情境，使其在數(shù)學(xué)情境中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢與能力。

例如，在教學(xué)“萬以內(nèi)的加法和減法”時，我就利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的數(shù)學(xué)情境：森林里要開聯(lián)歡會，小動物們都要奉獻一些自己的食物。小猴子有12個桃子，大象有8個西瓜，兔子有25根胡蘿卜。本來開開心心的小動物這時卻犯了難，不知道應(yīng)該拿多少個盤子。這時我就問學(xué)生：“如果一個盤子里放一樣，那么需要多少個盤子呢？”學(xué)生看到森林中熱鬧的場景，他們的心情十分激動，都想要幫助小動物們盡快解決這個問題。于是他們便陷入了沉思中，經(jīng)過一段時間的思考與計算，學(xué)生得到了問題的答案，既幫助小動物解決了難題，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、引導(dǎo)自主探究

自主學(xué)習(xí)是新課程改革對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要目標(biāo)，在新時期，學(xué)生要想成為社會的棟梁，就要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。教師作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者，要積極地引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，使其在探究的過程中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“長方形和正方形”這一節(jié)中的“周長”時，我就先為學(xué)生介紹了周長的概念，在學(xué)生理解了這個概念的含義后，我便讓學(xué)生以小組為單位自主計算幾個卡片的周長。有的小組先利用線測量圖形一周的長度，然后將這根線與尺子對齊，通過尺子的刻度得出圖形的周長；有的小組先通過自己的測量得出圖形的每一邊的長度，然后將這些長度相加，得出了圖形的周長。不同的計算方法都得出了答案，有效地發(fā)散了學(xué)生的思維。

三、運用現(xiàn)代技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教學(xué)方式出現(xiàn)在了課堂教學(xué)中。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們也要與時俱進，采用新穎有效的教學(xué)手段進行教學(xué)，讓學(xué)生在新奇而濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中進行高效率的學(xué)習(xí)，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

我在教學(xué)“長方體與正方體”時就利用了微課與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。首先，我為學(xué)生錄制了教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，了解長方體與正方體的基本知識，并完成視頻中的作業(yè)，即找出生活中的長方體與正方體。然后，在課堂上我讓學(xué)生交流觀看視頻的收獲，并提出自己有疑問的地方，學(xué)生先在小組內(nèi)討論解決，仍然有疑問的，我則在課堂上進行統(tǒng)一的講解。這樣具有針對性的教學(xué)，既節(jié)省了課堂的時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且利用短視頻進行教學(xué)，學(xué)生既感到新奇又覺得有趣，改變了以往枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

四、師生有效互動

愛表現(xiàn)是每個小學(xué)生的共性，教師要為學(xué)生搭建展示自我的平臺，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，師生的有效互動是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效手段。教師積極地與學(xué)生進行互動，并利用一些富有啟發(fā)性的問題進行課堂的提問，可以將學(xué)生的求知欲與好奇心充分地調(diào)動起來，從而使其在集中注意力的情況下進行有效的學(xué)習(xí)，充分發(fā)散思維，進而有助于提高教學(xué)的效率。

例如，在教學(xué)“位置”時，我就指定出幾位同學(xué)，讓他們說出某個同學(xué)的位置，然后讓其他同學(xué)更正，這樣既可以讓回答問題的學(xué)生集中注意力，還可以讓其他學(xué)生認真地思考問題。在回答問題的過程中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是沒有完全地掌握，我便組織學(xué)生做了一個小游戲，即在九宮格中分別寫上幾個學(xué)生的名字，然后我念到相應(yīng)的位置時，就可以將該位置作上標(biāo)記，最后標(biāo)記到的名字最多的人獲勝。這樣的小游戲使得學(xué)生都十分投入，他們對于位置的掌握也十分透徹，提高了教學(xué)的效果。

綜上所述，精心創(chuàng)設(shè)課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是教師教學(xué)的主要目標(biāo)。教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生在課堂中更好地進行學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的能力，實現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻：

[1]胡金雪.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的探索[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（4）.

[2]汪祝芳.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].學(xué)周刊，2016（2）.