故事教學法是培養學生英語學習興趣的良藥

康麗萍

摘 要：在小學英語教學中，如何才能激發學生的興趣？在教學實踐中發現，故事中神奇有趣的情節常常會使學生流連忘返。可以說，故事是兒童成長過程中不可或缺的一部分，它對于發展學生的語言、豐富兒童的情感和想象力都具有很大的促進作用，很多學生都是在聽故事中長大的。老師要抓住學生的學習特點，轉化為他們學習英語的動力。

關鍵詞：故事教學法；小學英語教學；學習興趣

故事對小學生有著極大的吸引力，是他們的興趣所在。將英語教學與故事相結合，會產生一些奇妙的效果。

一、如何在小學英語教學中運用故事教學法

1.設計情境引主題

看動畫片和聽童話故事是非常有趣的，豐富的色彩、夸張的人物和有趣的情節可以牢牢抓住學生的眼球。同樣的，在教學中，老師也可以創設一定的情境，將課本與這些有趣的動畫和故事聯系在一起。如，在教學五年級上冊Unit 6 In a nature park一課時，通過導入課前設計好的一個童話故事情境：愛冒險的朵拉，她要幫小公雞叫醒山頂上的太陽，那么她首先要怎么做呢？通過打開地圖搜索知道分別要通過lake，forest，river和hill才能到達mountain叫醒睡懶覺的太陽。學生在看完了課件故事之后，興趣一下子就被調動起來，學習的勁頭也足了。在生動的故事情境中，學生可以輕松掌握以上出現的新單詞，為學習新知打下基礎。

2.穿插故事學句型

小學英語教學的一個難點在于怎樣讓小學生熟練掌握句子。在簡單的英語故事之中，句子都具有重復性，故事情節簡單清晰，學生在聽故事的同時會在不知不覺中學會句子的表達。如，在教學句型“What do you see？”時，可以直接引用繪本故事書中的“Brown Bear，Brown Bear，what do you see？”這一故事情景，引導學生通過故事情景體會故事內容，讓學生在“尋找答案”的過程中，用英語說出答案“I see a red bird looking at me.”通過反復練習、多次模擬、深入思考、認真體會，從而達到熟練掌握這一句型的教學目的。

3.故事教學促融合

英語故事多種多樣，內容豐富，表現形式也是多樣的。其中不乏很多中國寓言類的小故事，蘊含了很多的道理，同時還有可能包括地理、歷史、文學、音樂、美術等各種學科的知識，很好地增強了各學科之間的交融和互助。例如，在講授六年級上冊第六單元A部分的“Lets talk ”一文時，通過播放對話故事“Where does the rain come from？”“It comes from clouds.”；“Where does the cloud come from？”“It comes from the vapour.”...讓學生既學習了句型，又掌握了自然學科的相關知識。

故事教學的實施， 應遵循教學規律， 迎合學生的認知習慣， 只有這樣才能收到事半功倍的效果。

二、在具體教學實踐中應用幫事教學法的策略

1.要注重采用全英語教學，培養學生的英語語感

在進行課堂教學的過程中，教師應該盡量使用全英文進行教學，為學生創造一種英語的語言環境。畢竟在國內的成長環境，孩子都是用漢語交流，而此時課堂上的全英文環境就顯得極為重要。教師應適當引導學生，英文為主漢語為輔地學習英語故事。通過營造輕松、簡單的英文環境，在潛移默化中培養鍛煉學生的英語學習語感。

2.要把握好故事的有效性，激發學生興趣

在英語故事教學的過程中，學生的學習興趣是非常重要的。但是教學的主要目的，是以英語故事作為興趣點，幫助學生更好地學習語言和知識，如果一味地過多強調和講解語言知識，那么故事就會失去它的吸引力和優勢，在學生的心中就變了味道，那樣的話就得不償失了。

3.要注重演繹故事情節，增強故事吸引力

教學有法，教無定法。每一種教學技巧既有優勢，也存在局限性。當然故事教學法也不例外，教師在進行英語故事教學的過程中，一定要注意吸收其他教學方法的長處，以此彌補故事教學法的短處，這樣才能使教學效果更加突出，更加良好。同時也要根據時間、地點、具體內容的不同，采百家之長，使故事教學法散發出自己的魅力，更好地為小學英語教學做出貢獻。

故事教學法有著自己獨特的優勢和吸引力，符合小學生的性格特點和興趣，有利于提高小學生英語教學的效果。不過在使用的時候也要注意一些事項，博采眾長，合理利用，以此提高教學效果，達到預期的目標。

參考文獻：

[1]李靜純.學會正確分析與創造性使用新教材[N].中國教育報，2008.

[2]林寶玲.故事教學法在小學英語詞匯教學中的應用[D].閩南師范大學，2019.