優(yōu)化教學策略，打造小學語文高效課堂

李立麗

摘 要：優(yōu)化課堂教學的形式與內(nèi)容是目前小學語文教師的基本教學目標，要打造高效的語文課堂，教師不僅要注重對學生知識的傳授，更要注重對學生能力的培養(yǎng)，從而真正地實現(xiàn)高效教學。在新課程改革的教育背景下，教師要在課堂的教學實踐中不斷探索創(chuàng)新，以期找到適合學生的行之有效的教學策略，進而在優(yōu)化課堂教學的過程中構(gòu)建出高效的語文課堂，真正實現(xiàn)有效教學。

關(guān)鍵詞：教學策略；小學語文；課堂教學

語文高效課堂一直是學生學習的重點學科，也是學生學習其他科目的基礎(chǔ)。提高語文教學的效果對于提升學生的語文素養(yǎng)具有重要的意義。在目前的小學語文課堂教學中，大部分教師都是采用單向灌輸?shù)慕虒W方式，在有限的課堂時間內(nèi)，教師的這種教學方式的確可以講授更多的知識，但是緊湊的學習過程也使學生失去了思考消化的時間，久而久之，學生就會對這樣的學習方式厭煩，更不利于學生學習質(zhì)量的提高。要改變這樣的教學現(xiàn)狀，教師就要從教學實際出發(fā)，采用有效的方式來優(yōu)化教學。

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究意識

充滿好奇心與求知欲是小學生的共性，在小學語文的教學過程中，教師可以利用學生的這一特點設計教學，為其設計出符合教學內(nèi)容的問題，從而讓學生在恰當?shù)膯栴}情境中進行有效的思考，激發(fā)學生的探究意識。語文教材中的內(nèi)容豐富多樣，教師要準確地把握教學目標，從而提出符合教學目標與教學內(nèi)容的問題，讓學生在思考與探究中逐漸提升自己的能力。

例如，在教學《幸福是什么》這篇課文時，我先以談話的方式與學生交流：“同學們，我們在日常的生活中經(jīng)常會聽到‘幸福這個詞，那么你們覺得幸福是什么呢？”由于學生對這個詞并不陌生，單獨地將“幸福”提出來讓學生討論，有助于激發(fā)學生的探究思維，引發(fā)學生對幸福的思考，并有助于學生在討論的過程中對幸福的含義有深入的理解與認識。在交流過后，我便讓學生自主地閱讀課文，并讓他們在讀后將這個童話故事講出來。這樣的教學方式不僅鍛煉了學生的總結(jié)能力與口語能力，還提高了課堂教學的趣味性。通過采取這些有效的教學方式，學生的學習效果有了明顯的提升，課堂的教學質(zhì)量也得到了保證。

二、引導合作學習，培養(yǎng)合作能力

提高學生的合作意識，培養(yǎng)合作能力是目前教師教學的重點目標之一。社會發(fā)展對人才的要求越來越高，《義務教育語文課程標準》也提出要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這就促使眾多的語文教師要關(guān)注對學生能力的培養(yǎng)，將能力培養(yǎng)與知識傳授有機地結(jié)合起來。而課堂是學生學習知識的主要場所，因此，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，恰當?shù)亟M織學生進行學習，以更好地培養(yǎng)學生的能力。

例如，在教學了《古詩詞三首》后，為了檢驗學生的古詩積累情況，我就組織學生進行了一次“古詩大賽”的活動。首先，我將班級內(nèi)的學生按照綜合能力平均分成了五個小組，讓學生在比賽中體會到激烈感與緊張感，從而增強學生的學習樂趣。比賽共設計了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是根據(jù)上句背誦下句，答對即可得分；第二環(huán)節(jié)是根據(jù)給出的上（下）句填寫下（上）句，只有全都寫對才能得分，其中出現(xiàn)錯字就不得分；第三環(huán)節(jié)主要是搶答環(huán)節(jié)，學生通過舉手搶答來獲得答題權(quán)。這樣的語文活動使得學生在參與的過程中都十分緊張興奮，大大地提高了學生的參與熱情，也讓學生在實際的參與中體會到了學習的樂趣，提高了學生的語文素養(yǎng)。

三、營造課堂氛圍，升華學生體驗

語文是一門綜合性十分強的學科，語文教學的目標是培養(yǎng)聽說讀寫全面發(fā)展的學生。在語文教學中，教師要為學生營造出恰當?shù)姆諊瑢W生帶入課文的情境中，從而激發(fā)學生的情感，使其融情于文，在增強學生情感體驗的同時提高學生的情感素養(yǎng)，進而逐漸提高學生的道德情操與人文素質(zhì)，提高課堂教學的效率。

例如，在教學課文《地震中的父與子》時，為了讓學生真切地感受到父子之間的深情，我便為學生播放了電影《唐山大地震》中的片段，學生看到這些場景時都十分震撼，然后他們在閱讀課文時腦海中也會時不時地浮現(xiàn)出相應的場景，從而使學生將課文中單一的文字轉(zhuǎn)換成了生動形象的場景與圖片，通過視覺的體驗與想象更激發(fā)出了學生內(nèi)心的情感，更有助于學生理解課文中的父子深情，進而使學生在思考與感悟中感受到了濃濃的父愛，有效地升華了學生的情感體驗，提高了學生的情感素養(yǎng)，并為其今后的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，優(yōu)化課堂的教學策略以打造出高效的小學語文課堂是教師教學的主要目標之一。作為小學語文教師，我們要遵循課程改革的理念與原則，關(guān)注學生的學習情況，從實際出發(fā)設計教學過程，從而有效地調(diào)動學生的學習積極性，全面地提高學生的能力，為其今后的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

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