小學語文課堂表揚性言語評價行為的積極引入

武燕如

摘 要：教學問題一直被社會各界人士所關注，為了更好地實施有效的教學手段，教育人員也在不斷地探索。為了在學習上給予學生更多的鼓勵與希望。課堂表揚性言語評價行為被越來越多的學校所引用。就小學語文課堂表揚性言語評價行為進行分析與探討。探討如何引用表揚性言語評價發揮其最大的優勢，讓學生從中受益。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；表揚性言語；積極引入

語文這門科目是一個多方面組成、內容豐富的科目，其中包含很多學習方法。所以如今隨著科技的發展，教育的提高，不同的課堂管理技巧對待不同的學科有著不同的影響效果，教育工作者也在積極努力去發現，去尋找課堂管理中對語文學科起到一定影響幫助的課堂技巧。所以課堂表揚性言語評價行為的積極引入是全新的教學理念，用來進行協助語文教學，以達到教學目的。

一、小學語文課堂教學現狀

1.課堂氛圍沉重，激發不出小學生的學習興趣，老師講課過于機械化，導致學生非常被動并且機械化學習，對于語言方面的鼓勵與表揚欠缺，學生得不到鼓勵與表揚，使得整個教學階段枯燥乏味，學生的學習目標也不夠明確，對于語文這門課程學習起來效率不高，自然學習質量也不能保證。

2.教師的自身素養達不到學校的期望，教師在針對學生鼓勵與表揚評價行為上做得不夠合理，讓學生認識不到自己的優點，教師對于學生表揚性言語評價行為過于簡單，又或者情感流露不到位，讓學生感覺不到表揚帶來的興奮與驚喜。學生慢慢的習以為常，這對于學生的學習來說起不到推進作用，讓學生在學習方面沒有了沖勁，降低了情緒，整體影響學生的學習效率。

二、小學語文課堂教學合理引入表揚性言語評價行為的措施

1.提高教師自身素養，合理引入表揚性言語評價行為

現在的很多學生都是獨生子女并且嬌生慣養，一個言語的失誤可能就會讓學生對老師產生其他的想法，現在的學生多偏科，如果遇到重視他的老師，那么學生將對這門科目也產生興趣，所以為了讓學生在課堂上很好地吸收語文這門科目，所以從根本上解決的方法就是提高教師的自身素養，專家指出，如果老師對于學生進行表揚或者關注某些學生，那么這些學生對老師會產生尊敬與喜歡，這樣學生為了不讓老師失望會特別用心地學習這門科目，而怎樣讓學生對老師產生敬畏與尊重呢？當然老師必須具備一定的自身素養，較高的修養。其次就是恰當地引用表揚性言語對做得好的學生進行表揚，這樣學生的學習興趣就會提高，從而提高學生的學習效率與學習質量。

2.針對課堂出現的不同現狀，對老師進行培訓，確保及時有效地進行表揚性言語評價的引入，讓學生在需要表揚的情況下得到及時的鼓勵

例如，老師在進行新課教學前，讓每一位學生都回家做好新課預習的準備，有的學生草草了事，只是敷衍老師沒有達到預期的學習效果，但是有的學生的確做到了，他們仔細地完成老師所交代的內容，并且將預習中發現的問題做好標記。這樣的學生，老師應該在新課教學中進行表揚與鼓勵，作為范本讓其他學生進行效仿。這樣做不是單純地完成教學任務，這是對學生負責的表現，要想知道，如果學生新課預習得好，那么對于新知識接收的能力就會提高，也是良好習慣的養成。做到任何事情有備無患，提前做好準備。所以需要老師的鼓勵與表揚，讓更多的學生認識到老師所表揚的事件是值得每一位學生學習的。

3.加大教師的感情投入，讓表揚的言語生動形象

表揚的言語多為褒義詞，是積極向上的。為了更好地讓學生領悟到表揚所帶來的優越感，那么加深語氣，投入感情就會讓表揚的言語更加生動形象，研究表明，生動形象的表揚語句可以讓學生記憶深刻，那么學生維持其表揚所發生的事件也會更持久。例如，在語文學習的課堂上，在朗讀課文上李×同學表現得非常出色，感情色彩濃厚，將文章表達得淋漓盡致。所以老師就可以對其進行表揚，讓學生看到她的優點，可以表揚她感情豐富，靈活生動。具體可以針對某一句進行更深刻的點評。這樣不僅可以讓學生更清楚地認識到語文學習的技巧，從而對于李×同學來說也增強了她的自信心。對于語文這門科目來說起到良好指導的作用。

三、小學語文課堂引入表揚性言語評價行為的意義

增強學生的自信心，督促學生的學習，以最好的學習方法應對學習，讓學生認識到好的學習方法與好的學習習慣可以讓學生學得更輕松，也為了從小培養學生的良好學習習慣，提高語文的學習效率與學習質量。

總而言之，為了能夠提高語文學習效率，而課堂又是教育實施中最重要的階段，所以就需要教師嚴格把關，正確提升課堂管理技能，引入表揚性言語評價行為增強學生的自信心，讓學生學習值得表揚的事件，養成良好的學習習慣，保證教師在課堂上更好地傳播知識，學生能夠全方位吸收，提高語文學習效率，培養出成績優秀的學生。

參考文獻：

[1]戴燕.小學語文課堂中表揚性言語評價行為分析[J].課外語文，2015.

[2]祝麗麗.淺談小學語文課堂表揚性言語評價行為[J].才智，2013（30）.