當(dāng)好新課程改革中的生物教師

傅梅

摘 要：幾年來，我校生物教學(xué)成績(jī)一直處于全縣領(lǐng)先水平，躋身常德市優(yōu)秀行列，對(duì)此，大多數(shù)同行對(duì)于我校提高生物教學(xué)質(zhì)量的做法充滿好奇。現(xiàn)結(jié)合本人及我校生物教師在教學(xué)實(shí)踐中的一些成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，從處理師生關(guān)系，提高教師自身素養(yǎng)以及改進(jìn)方法激趣、積極參與教研、適時(shí)反思等諸方面對(duì)如何提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)好新課改中的生物教師談一些具體的做法和感悟。

關(guān)鍵詞：尊重 改革 高效課堂 教學(xué)質(zhì)量

在新課程改革的大背景下，我們學(xué)校一直致力于課堂教學(xué)改革，努力打造“自主高效低負(fù)”的課堂。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，尊重學(xué)生，完善自我，改進(jìn)方法，有利于提高教學(xué)藝術(shù)，打造高效課堂。[1]

一、尊重每個(gè)學(xué)生，優(yōu)化師生關(guān)系

教育家贊可夫曾說：“就教育工作效果來說，很重要的一點(diǎn)就是要看教師與學(xué)生之間的關(guān)系如何。”所以，能否處理好師生關(guān)系就成為教育成敗的關(guān)鍵。在具體的教學(xué)工作中，要盡可能做到尊重、信任每一個(gè)學(xué)生。

生物教師一般要同時(shí)兼教幾個(gè)平行班，因?yàn)榉N種原因，班與班之間很難齊頭并進(jìn)，于是，教者往往在優(yōu)勢(shì)班心情愉悅，多次表揚(yáng)，導(dǎo)致優(yōu)勢(shì)班越來越好；后進(jìn)班紀(jì)律偏差，任務(wù)完成的數(shù)量和質(zhì)量可能都不理想，教者忍不住，說最多的可能就是：“你看某某班，十分鐘就能完成的任務(wù)，你們二十分鐘都搞不定；”還有“這次考試，某某班優(yōu)秀的人數(shù)比你們及格的還多。”久而久之，孩子們會(huì)認(rèn)為這個(gè)老師對(duì)他們有成見，甚至討厭他們，師生之間出現(xiàn)信任危機(jī)，孩子們就會(huì)不待見你，不喜歡這一學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)大打折扣。深諳其中的利弊得失，所以我們?cè)谂c學(xué)生交流時(shí)要特別小心，即使非常生氣，也要努力克制，要做到即使是話到嘴邊也要咽下。

在教學(xué)實(shí)踐中 ，我們必須不斷從身邊同事們的成功中汲取養(yǎng)料，也從失敗的案例中獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)，努力完善自己的個(gè)性，盡可能讓學(xué)生感受到你是一個(gè)真誠(chéng)熱情、寬容負(fù)責(zé)的老師，讓多一些的孩子喜歡生物課，讓良好的師生關(guān)系成為師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑。[2]

二、擴(kuò)展知識(shí)視野，提高自身素養(yǎng)

現(xiàn)在的孩子，接受信息的渠道太多了，相當(dāng)一部分孩子真可以用“見多識(shí)廣”來形容。課堂內(nèi)外，孩子們都有質(zhì)疑課本內(nèi)外各種現(xiàn)象的可能。作為教師，必須讓自己擁有該學(xué)科的豐富知識(shí)，課堂才能煥發(fā)經(jīng)久不衰的生命力。只有真正具備了“欲給生一滴水，必先有一桶水”的本領(lǐng)，才能厚積薄發(fā)，游刃有余。

作為一名教師，二十多歲踏上講臺(tái)，如果僅僅用前面十幾年學(xué)到的知識(shí)去完成將來近四十年的教學(xué)工作，顯然，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，新時(shí)代的教師，要樂于接受新事物，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，掌握廣泛的知識(shí)。在繁忙的工作之余，要盡可能多讀書，爭(zhēng)取最大的進(jìn)步。

三、探索新的方法，提升教學(xué)藝術(shù)：

1.挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。在實(shí)際的教學(xué)過程中，必須要反復(fù)鉆研教材、查找資料，精心設(shè)計(jì)，采用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣。

（1）教學(xué)語言力求幽默簡(jiǎn)潔。小品之所以在春晚中越來越舉足輕重，是小品的魅力，更是語言的魅力。課堂上的每一句話、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)究竟怎樣說才能夠深入淺出，通俗易懂？在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，教者必須要認(rèn)真考慮反復(fù)斟酌。

（2）教學(xué)實(shí)例密切聯(lián)系實(shí)際。如在教授《傳染病》一課時(shí)，可以談及甲型H7N9禽流感，非洲埃博拉，廣泛搜索埃博拉相關(guān)知識(shí)，課堂上娓娓道來，學(xué)生們必定會(huì)興致倍增。此外，還可以經(jīng)常在課堂中教給學(xué)生生活健康知識(shí)。譬如，在教學(xué)《消化系統(tǒng)》時(shí)，可以教學(xué)生辨識(shí)齲齒，講授胰腺炎的危害和預(yù)防；在教授《運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)》時(shí)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)青少年為什么要特別重視坐立行走的姿勢(shì)，并教給孩子們長(zhǎng)高的秘訣及其道理。長(zhǎng)此以往，孩子們?cè)絹碓接X得生物學(xué)真的是一門神奇又實(shí)用的科學(xué)。

（3）注重與其他學(xué)科的整合。教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生物科學(xué)知識(shí)對(duì)李商隱的名句“春蠶到死絲方盡”及小學(xué)課文中的童話《小蝌蚪找媽媽》大膽質(zhì)疑。其中春蠶絲吐盡是在化蛹前，此時(shí)蠶并沒有死；小蝌蚪尋找到的在荷葉上唱歌的是蛙爸爸，因?yàn)橥軏寢尣粫?huì)鳴叫……通過生物學(xué)知識(shí)拓寬孩子們的知識(shí)視野，強(qiáng)化學(xué)生們的生物學(xué)科素養(yǎng)，會(huì)極大地激發(fā)了孩子們的求知欲望。[3]

2.積極參與教研，提高課堂效率

積極參加各級(jí)各類教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于教師的成長(zhǎng)大有好處。譬如，錦弘中學(xué)取經(jīng)，許市中學(xué)探寶，這些出外研討活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，能讓我們對(duì)新課改教學(xué)理念和全新的教學(xué)模式有一定了解。經(jīng)常地觀摩學(xué)校及縣級(jí)教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、青年教師教學(xué)競(jìng)賽，對(duì)新理念的詮釋和新模式的探討會(huì)更加深入。

在每一次教學(xué)研究活動(dòng)中，教師要真正讓自己融入其中，不流于形式，用心思考，反復(fù)琢磨，這樣才能真正獲得成長(zhǎng)。俗話說，“教無定法，貴在得法”，高超的教學(xué)藝術(shù)并不能靠簡(jiǎn)單的模仿得來，而要在不斷追求、不斷提煉、不斷升華中激活自己的教學(xué)方法，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，形成特色。“因材施教，因地制宜”，我們要善于根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，將小組討論交流、展示匯報(bào)自然融入我們的課堂。這樣，有利于學(xué)生對(duì)該門學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，有助于培養(yǎng)孩子們對(duì)未知世界的探索激情，也能使教師在各種觀念的碰撞中，在新課程理念的熏陶和指引下提高認(rèn)識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷攀升新的教學(xué)境界，提升課堂教學(xué)效率。

3.適時(shí)教學(xué)反思，生成教育智慧

反思是教師獲取實(shí)踐性知識(shí)、增強(qiáng)教育能力、生成教育智慧的有效途徑。反思不只是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事件或活動(dòng)的簡(jiǎn)單回顧和再思考，而且是一個(gè)用新的理論重新認(rèn)識(shí)自己的過程。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們要堅(jiān)持不斷地反思自己在教學(xué)中的成功與失敗，汲取他人教學(xué)的精華，提升自己的教學(xué)技能，在反思中不斷成長(zhǎng)。

總之，作為自然科學(xué)的一名教師，應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，勤奮好學(xué)，講究方法，在新課程改革中不斷汲取養(yǎng)料，努力打造高效課堂，讓自己成為學(xué)生真正喜愛的生物教師，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)越來越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉恩山、汪忠《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、2011、

[2]汪忠、《生物學(xué)教學(xué)參考書》、2014、12

[3]汪忠、蘇教版《生物學(xué)》、2014、12