英語教學中多媒體的巧妙運用

李偉

【摘 要】英語教學首先應該激發學生學習興趣，多媒體教學能夠有效促進英語教學改革。筆者從五個方面綜合闡述了多媒體在英語教學中的優勢，證明了多媒體能夠在英語教學中起到不可替代的推進作用。

【關鍵詞】多媒體教學；教學改革；情景教學；課堂翻轉

現代化發展的一個重要產物就是信息技術，信息技術的發展給教育帶來了革命性的影響。信息技術與教育息息相關的就是教學當中多媒體的應用。隨著現代教育與技術的推廣普及，英語課采用多媒體教學成立許多教師努力嘗試的教學模式。多媒體是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計算機硬件和軟件而實現的有機結合。多媒體教學能由原來的教師講、學生聽，變成教師和學生的雙向活動。通過生動的教學，學生能不斷增強學習興趣，提高效率，強化效果，增強語感，發展能力。多媒體教學已經徹底改變了傳統的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學模式，大大激發了學生學習英語的興趣。多媒體技術具有直觀、生動、方便、快捷、實用等特點，它具有集聲、像、動畫、文字于一體的多種信息傳輸功能，加大了教師的教學密度，提高了學生的學習效率。

多媒體教學能夠有效、快速的完成英語教學目標，并且有其不可替代的優勢：

一、多媒體教學可以集中學生注意力，激發學生學習興趣，有效提高教學質量

教學是師生雙方互動完成的過程，只有調動雙方的積極性，才能夠達到良好的教學效果。多媒體教學能夠做到從無聲到有聲，從無形到有形，能夠提高視覺和聽覺效果。多媒體教學具有傳統教學所無法比擬的直觀性和生動性，可以讓學生更真切的感受教學內容。比如我們在給學生講述西方節日的時候，我們可以用圖片甚至視頻展現出各個節日的傳統風俗和特色食物，讓學生感覺到自己仿佛身臨其境，很容易的就記住了每個讓他感興趣的節日名稱。這些圖片和視頻所帶來沖擊是傳統教學無法給予的。

二、多媒體教學能完美創建情景教學，能夠有效創造語言環境

德國語言學家洪堡特說：“一個人不能真正學會一種語言，而只能提供條件，在這種條件下，語言在你的頭腦里按自己的路子自然而然地發展。”這也強調了創造語言環境的意義。利用多媒體技術就可以創設一個最佳的語言環境，可以把學生們帶到一個豐富多彩的英語教學情景中，最大限度的排除母語干擾，為學生學習正統的英語創造了一個理想條件。

三、多媒體教學可以擴大信息容量，為學生展現更廣闊的知識層面，加速學生的思維密度

現代信息技術的發展，使我們的教育資源能夠快速傳播并共享，這就為我們的學生創造出一個具有發現性、探索性和創造性的學習環境。英語教學的目的是培養學生運用英語的能力，多媒體教學可以讓學生大量的接觸英語，學生練習使用英語的機會與傳統教學方式相比大大增加，更有利于培養學生的聽說能力。由于多媒體的信息作用，學生思維始終處于積極亢奮的狀態，思維密度提高了，教學效率也一并提升。

四、多媒體教學可以促進學生的記憶和提高其創造能力

多媒體教學更容易使學生對學習內容產生更深刻的印象，從而得到啟迪。學生在多媒體教學的環境中，不受課本限制，多角度地對教師提出的問題進行思考，非常有助于發展學生的語言能力和創造能力。

五、多媒體教學可以真正的實現課堂翻轉，強化學生在學習中的主體位置

近年的教育探索中，翻轉課堂日漸興起，所謂的翻轉，是指師生在課堂上角色的轉換，課堂教學形式的轉換以及評價方式的轉換。傳統的教學模式中，教師是課堂的管理者和知識的傳授者，但是在翻轉課堂中，教師轉化為學習的指導者和促進者；學生則由被動的接受者轉化為主動地研究者；課堂內容由知識講解講授轉化為問題探究；評價方式由傳統的紙質測試轉化成多元化、多角度的測試。這是一種全新的教學模式，但是這種模式有一個重要的載體，就是視頻，教師需要在課前把視頻下發給學生，讓學生在課前就了解課堂的學習內容，并且在課堂上需要一起回顧視頻，那么這一系列的動作都將要借助我們的多媒體才能完成，因此，多媒體在英語課堂教學中又一次完美的展現了其不可替代的優勢。

六、多媒體教學給英語教師在英語教學中所扮演的角色重新定位

多媒體在英語教學中的使用引起了教師角色的轉變，雖然教師講授的時間減少了，但這絕不意味著降低了教師的作用或對教師的要求。一堂成功的多媒體英語教學課應該是一臺內容豐富的大演出，表演者是學生，導演、主持人、策劃是教師。

綜上所述，多媒體教學能夠由原來的教師講、學生聽，變成了教師和學生的雙向活動。通過生動的教學，學生能不斷增強學習興趣，提高記憶效率，強化記憶效果，增強語感，發展思維力度和自學能力。然而，教師不能完全依賴多媒體，把整個課堂依托給多媒體，使英語教學變成了視頻欣賞。多媒體教學只有通過教師適量、正確、靈活的使用，才能真正體現其優勢，推動英語教學的發展，提高學生英語水平。

參考文獻：

[1]教育教學論文.中國物資出版社