論如何培養和激發小學生學習美術的興趣

董瀟敏

摘 要：小學作為小學生打好美術初期階段的關鍵時期。所以，小學美術教師在整個教學的過程中要改變之前的舊的教學模式，為了能培養和激發小學生學習美術的興趣，小學美術教師應該把美術當做是一種語言，運用技能把學生的情感表達出來，讓小學生關注生活，從而提高美術素養。因此，本文對趣味性教學進行探究。

關鍵詞：趣味性 小學美術 課堂教學

小學作為小學生打好美術初期階段的關鍵時期。所以，小學美術教師在整個教學的過程中要改變之前的舊的教學模式，為了能培養和激發小學生學習美術的興趣，小學美術教師應該把美術當做是一種語言，運用技能把學生的情感表達出來，讓小學生關注生活，從而提高美術素養。

1、用音樂來渲染氛圍，激發學生學習興趣

"興趣是最好的老師"。所以我們要先運用音樂的形式來激發學生的興趣。音樂是一門借助人類聽覺的藝術，而美術則是借助人類視覺的藝術，我們可以視覺和聽覺相結合，運用這種方法來刺激學生的聽覺以及視覺等感官，讓學生把生動的畫面和音符相結合。悠揚悅耳的音樂可以起到很好的渲染與烘托作用，可以讓本來靜止的教學動起來，讓學生的思緒飛起來，使教學更加符合小學生的天性與特點，更能吸引學生的注意力，激發學生強烈的參與意識，調動學生參與學習的主動性與積極性。

挪威音樂學家布約克沃樂德說：“兒童用游戲的方式進入生活，試驗自己的語言能力和體能，他們直接面對各種混亂的印象和作為日常生活要素的挑戰。在他與每天生活的接觸中，奠定了他此后社會性理解和生長的基地。奠定了每個個體的能力和為人處世技巧的獨特方式。”游戲活動中的小學生處在自由活潑的學習群體里，彼此之間相互模仿是很主動的行為。由于主體意識的加強，他們也會用自己的“眼光”開始相互欣賞并做出評價，從中取得趣味的滿足。游戲也是同伴互動的主要活動形式，開展群體性的游戲活動，這不僅有助于培養小學生的合作精神和勇于競爭的意識，還能幫助小學生增強對自己和集體的責任感，并能認識到自己任務完成與否直接影響“本集體”的利益。③例如，在《夢幻中的城堡》一課中，教師設計了“比一比誰的城堡最美麗”的競賽游戲，學生以小組合作的方式完成一幅《我心中的城堡》集體創作畫，然后在各小組之間展開作品比賽，教師還特意設定了“創意獎”“集體合作獎”等作為鼓勵。在教師的啟發和激勵下，小學生在群體中相互協作，充分發揮了個人的聰明才智。

2、用動手來增添趣味，引導學生主動參與

在小學美術教學的過程中，剪紙、布貼、面具、泥塑和折紙等手工制作是小學美術教學的重要組成部分。因為小學生有很強的動手操作能力，因為手工制作課程具有很強的操作性，所以手工制作課程小學生是普遍喜歡的。因為小學生的動手能力極強在手工制作課上可以充分體現。小學美術手工制作課程是動手和動腦的有效結合，這在一定程度上增強了教學的直觀性、趣味性和形象性，這樣可以激發學生主體參，調動小學生參與學習的積極性和主動性，手工制作可以分為模仿之作和創意制作。無論哪種形式，我們要都要引導學生從現實生活中尋找各種素材，利用一切可以利用的材料，發揮學生的聰明才智，讓學生將美術創作與個性結合起來，將自己獨特的想法與思維表現在具體的創作中，使得作品更富新意與個性色彩。因為，手工制作本身就是發現美、創造美、再現美的過程，當然也是小學生個性的集中體現。

3、采用現代技術手段，激發學生學習熱情

隨著我國經濟的發展和新課改的實施，現在我國的教學改革內容主要是教學現代化。因為，傳統的教學手段遠遠比不上現代技術手段。教師可以運用現代技術--多媒體，因為多媒體是聲音和圖像一體的，在傳輸媒介和內容上有優勢。特別是對于小學生而言，因為多媒體有圖文聲像于一體的優點，更加符合現在小學生的審美心理和特點，運用多媒體還更能激發小學生的心理認同感，這樣學生對美術教學活動就會產生濃厚的興趣。以飽滿的熱情主動地投入到學習中去。例如，在學習《春天》這門課時。傳統的教學手段只能通過教師的語言描述，這樣的加血過于枯燥、單一，很難講清將頭，更別提將學生帶入特定的情境中去，讓學生更好的理解。這一直是傳統教學難以突破的瓶頸。現在，有了現代教育技術，這一問題就迎刃而解。通過多媒體，我們可以為學生展現春天小草發芽、小河流淌、小鳥飛翔、春雨纏綿的畫面，學生身雜教室，便可以聞到穿天的氣息，感受到春的在。這樣將無形的春化為可見可聞感可摸的具體物象，更能增強學生對春天的感性認知，更能激發起學生的參與熱情，使學生身心愉悅地參與到教學中來，從而收到預期的教學效果。

4、開展競技比賽，活躍課堂教學氛圍

小學生都有著強烈的好勝心，總愛跟同學比一比，小學美術教師可以針對小學生的這一特點可以組織一些競技比賽。因為舉辦競技比賽更能為學生營造活躍的教學氛圍，還會引起全體學生的主動參與。"對于兒童來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式"――克魯普斯卡婭。這句話告訴我們，是要讓教師吧游戲和教學結合起來，這樣才能夠真正的實現寓教于樂，更能激發學生參與學習的自主性、主動性和主體性，讓學生在游戲的過程可以集中注意力，在游戲的過程中學生的思維也比較活躍，在課堂上還能吸引學生的注意力，把注意力全部吸引到教學內容中。故而在課堂教學中教師可以適時采用一些趣味性活動、競技比賽。比如開展繪畫比賽，畫的內容不一樣，但是學生觀察的角度不同、表現手法不同，所畫出來的作品也是大不相同，各有特色。通過開展比賽，可以為學生營造一種活躍而緊張的學習氛圍，學生即處于輕松自在的狀態，同時又想取勝，這樣會不斷地刺激學生，使學生處于興奮狀態。與其說是一種比賽，不如說一次繪畫藝術的交流，這樣更能取得事半功倍的效果。

5、延伸教材拓展內容，增強學習動力

美術學科本身就具有很強的審美性與趣味性，在教學中我們既要深人挖掘教材的趣味元素，又要挖掘生活中的美學元素，在教材與生活間架起橋梁，將二者聯系結合起來，在立足教材、用好教材的基礎上延伸教材、拓展內容，這樣可以豐富教學內容，增強教學的生活性與趣味性，以學生對生活的激情來激發起學生對美術學習的濃厚興趣；同時只有將創作于生活結合起來，只有這樣才能讓學生進一步的發現生活沒，感受生活，享受生活，所創作出來的作品才能更加富有生活氣息，更能打動欣賞者、感染欣賞者。例如，教師可以讓學生用優美的線條、鮮艷的色彩來繪畫美好的家園。這樣的創作與生活緊密相關，可以喚起學生的生活體驗，使學生在此基礎上展開充分的想象與聯系，用美術特定的表現方式描繪在紙張上。

綜上所述，新課程教育改革的實施對美術教學提出了全新的要求，全新的教育理念、教學目標、教學內容和教學模式為今后的教學帶來了無限的樂趣。在小學美術教學的過程中運用趣味性教學，讓學生快樂學習，是我們的追求。所以，為了給學生一個充滿趣味性的課堂，作為美術教師，我還要不斷地進行實踐和探索。

參考文獻：

[1]張洪寧.課改與小學美術教育[J].學周刊，2013，32：193.

[2]邰文蕊.運用現代教育技術優化小學美術教學[J].學周刊，2013，34：169.

[3]張海波.淺談小學美術教學中兒童創作靈感的培養[J].吉林教育，2013，25：111.

[4]葉宇紅.走進生活的小學美術教育[J].生活教育，2013，09：78-79.

[5]王應飛.創造是小學美術教師工作的靈魂[J].學子（教育新理念），2013，09：89.