淺談如何做好職高“問題學生”的教育

王麗

摘 要：中職學校“問題學生”的形成有家庭、學校、學生自身等多種原因。中職學校班主任在德育工作中，應該深挖“問題學生”形成的原因，找準教育的切入點，采取“個性化”方案，幫助“問題學生”矯正行為習慣，融入集體生活。

關鍵詞：問題學生 德育教育 個性化方案

職高學生時常會有一些不良行為習慣。教師對這類“問題”學生的教育，應深挖其行為形成的原因，找準幫助的切入點，有的放矢地采取相應的措施，才能取得預期的效果。本文擬通過兩個案例闡述筆者的探索和思考。

一、兩個“問題學生”的案例

案例1：馬同學，16歲，高一學生，在校行為散漫，對學習缺乏熱情，對集體事務漠不關心，經常與同學、老師產生矛盾沖突。2015年12月27日，周日晚自習后返回寢室時，因未按照學校規(guī)定佩戴校卡，被學生會檢查人員攔在寢室樓外，該學生情緒激動，與檢查人員大吵大鬧，經值班生活老師教育未果，經學生處老師教育后交由班主任處理。

案例2：章同學，16歲，高一學生，平時沉默寡言，獨來獨往，很少與同學、老師交流。2016年1月中旬，因同學開了幾句玩笑而與同學大打出手，沖突中，一名同學受傷送醫(yī)，而章同學仍覺不解恨，甚至揚言要將其殺死。

二、深挖表象下的原因

上述兩個案例在職高教學過程中似乎是司空見慣的現(xiàn)象，一般將其歸因為學生思想素質低、行為習慣差等。但這樣的原因分析并未考慮每位學生的個體差異，尤其是學校和家庭環(huán)境對職高學生性格形成的影響。對這兩位所謂的“問題學生”的教育，筆者首先想到的是了解其作為社會學意義上的“人”的所有外部環(huán)境，包括其家庭情況、個人性格、生活經歷等，以便能夠對癥下藥。

經過走訪了解，筆者大致了解了兩位學生存在行為習慣偏差的“外因”。

首先，是家庭關愛缺失。馬同學的父母離異后雙方各自組建了新的家庭，而且父母都已另外生育有其他子女，該生現(xiàn)在與其父親、繼母和同父異母的妹妹一起生活。母親離異后，因另外生育了子女，所以很少關心他，而繼母也并未提供其所需要的母愛。該生長期生活在被邊緣化的狀態(tài)中，缺少關愛。章同學雖然家庭健全，但父母由于學歷層次的原因，沒有科學的教育方法，對其教育也比較忽視。尤其是章同學的父親很喜歡暴力血腥的視頻和電子游戲，該學生自述從小就跟父親一起看過這些視頻和電子游戲。

其次是學校教育缺位。馬同學初中的學習經歷并不愉快，在家庭中無法得到關愛的情況下，渴望引起他人的關注，而這種渴望不自覺地變成嘩眾取寵，同學們敬而遠之，老師也將之歸為異類，從而導致了其進一步的邊緣化。章同學因其喜歡暴力血腥的視頻和電子游戲，與同學之間缺少共同語言，逐漸被孤立。

最后是學生自控乏力。馬同學在逐漸被邊緣化的過程中，產生了較為強烈的抵觸逆反心理，自暴自棄，破罐子破摔，與老師“對著干”，對同學則采取“閉關鎖國”政策。章同學則沉迷于視頻和游戲，導致對現(xiàn)實生活的適應能力越來越差。

三、制訂“個性化”方案

在調查了“問題學生”的基本情況后，筆者針對其特點，擬定了“個性化”的方案。對于馬同學，首先，請他自己談談事情的經過。通過其自己談，讓他在冷靜的回憶過程中能夠辨明事情大致是非。其次，表示感謝并表達歉意。馬同學之所以與生活老師爭吵，是出于保護班主任的目的，對這一點要深表感謝，如果每位同學都能和馬同學一樣有保護班主任的愿望，那么班級里的凝聚力就不會差，班主任帶班也會很容易。最后，進行適當?shù)囊龑АｑR同學雖然有保護老師的愿望，但這種愿望只是留在心里，沒有表現(xiàn)在行為上或者說沒有正確地表現(xiàn)在行為上，希望馬同學能夠為班級多做貢獻。

對于章同學，首先，肯定每個人都有興趣，興趣不分高低貴賤。試著和他聊聊喜歡的視頻和游戲，講講搜集到的打游戲成才的報道，希望其能夠把打游戲過程中學到的計算機知識用來幫助其他同學。其次，引導學生區(qū)分游戲與現(xiàn)實的區(qū)別。從游戲談起，尤其是游戲中人可以復活，但現(xiàn)實中人卻不能復生，如果把游戲中的規(guī)則放在現(xiàn)實中會產生哪些后果。最后，要求家長協(xié)助教育。通知家長到校單獨面談，介紹章同學在校的情況，以及分析產生問題的原因，要求家長協(xié)助學校教育，尤其是家長要戒除對血腥暴力視頻游戲的嗜好，為學生創(chuàng)造一個比較健康的家庭環(huán)境。

四、反饋

對“個性化”方案的實施效果進行觀察，可以發(fā)現(xiàn)這些方案起到了較為明顯的作用。馬同學事后主動去找生活老師道歉，并表示要多為班級做貢獻。這件事情之后，該生明顯關心班級的事務了，還擔任了心理委員。章同學開始經常在計算機課程中協(xié)助老師調試、管理計算機，并主動和其他同學交流討論，性格開朗了許多。

[作者單位：杭州市臨平職業(yè)高級中學（余杭區(qū)技工學校）]