利用網絡優勢，提高高中學生英語寫作能力

彭芳

摘要：書面表達是高考英語成敗的一個重要砝碼。在當前網絡環境的新形勢下，我們可以借助網絡的優勢輔助傳統的英語寫作訓練，引導學生練習書面表達，使學生的寫作空間大大拓展，提高學生的英語寫作能力。本文分析了網絡環境下英語寫作教學的現狀，贅述了其教學形式，并闡述了在網絡環境下進行英語寫作教學的優勢。

關鍵詞：網絡；優勢；輔助；書面表達

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）09-096-1

書面表達是一個高度綜合性的題目，旨在考查學生的英語表達能力，看其是否能夠運用所學的英語知識和掌握的技能進行思想交流。書面表達的質量，很大程度上反映了考生的英語水平，也是高考成敗的一個重要砝碼。從所帶學生這幾年高考成績來看，學生書面表達的得分并不樂觀。因此，了解學生的寫作現狀，找到解決辦法，進而提高學生在書面表達上的得分就顯得尤為重要。在當前網絡環境的新形勢下，我們可以借助網絡的優勢輔助傳統的英語寫作訓練，引導學生練習書面表達，使學生的寫作空間大大拓展，提高學生的英語寫作能力。

一、網絡寫作的優勢

第一，網絡寫作可以有效地激發學生的寫作興趣。網絡上有著豐富的資源，而且這些資源的呈現方式多種多樣，不僅有豐富多彩的圖文，還有比“圖文并茂”更生動有趣的圖像、聲音、動畫。這使得學生查找英語寫作的方法與素材更加便捷，使得學生的寫作過程更加豐富多彩，從而打破了傳統教學的單調與沉悶，給英語寫作訓練注入生機和活力，有效地激發了學生英語寫作的興趣。

第二，網絡為英語寫作教學提供教學資源，彌補了教材的不足，還可以提高課堂的有效利用時間。我們可以讓學生利用網絡搜集相關信息資料，利用QQ群，電子信函等書面交流自己的興趣愛好，整理不同題材所應用的不同模板，從而完成模板的教學任務。

第三，網絡輔助英語寫作引領學生進入了現代寫作實踐，利用鍵盤敲擊，大大提高了寫作速度，節省了學生的有效學習時間。作為寫作訓練，必然要涂涂改改，傳統的寫作方法往往把文章改得連自己都難以辨認，重抄又浪費時間，而網絡使得列提綱、寫章節、編輯、改正和校對整個寫作過程變得既容易又方便快捷。

二、利用網絡交互功能，構建網絡寫作平臺

網絡具有強勢的交互功能，我們可以利用其交互功能優勢，建立自己的交流平臺，通過交流自然而然地培養英語寫作能力。在當前網絡環境的新形勢下，適合學生交流的平臺很多，最受學生喜愛的主要有QQ聊天，電子郵件寫作和Blog寫作。例如：建立班級QQ群，用英語裝扮自己的QQ空間。學生在接受了寫作任務后一般都離線準備，在word文檔上反復修改，自己認為滿意后，上線發給老師或QQ群內的其他好友，老師或其他好友進行在線點評，學生根據教師和同伴的建議再次檢查修改。經過師生之間，學生之間反復交流得到最后的定稿，這樣的交流方便省時，不受時間和地點的限制。QQ交流的最大優點在于它比較自由隨意，寫作不必是一篇完整的短文，可以是一段話甚至是一句話，隨著詞匯和語言的累積，可以結合教材內容和寫作要求，讓學生裝扮自己的QQ空間，用英語介紹自己的年齡，興趣愛好等。教師還可以組織學生利用QQ空間，根據學過的課文選擇自己喜歡的話題撰寫英語日志，定期發送給老師，老師可以對學生的QQ空間進行評比，并適時給予評價，以此鼓勵學生英語寫作的積極性。教師還可以把學生的電子草稿在PPT上展示，讓同學們共同來修改，評選優秀的文章，從而促使同學們提高對英語寫作的重視。

三、根據高考英語書面表達的命題形式，利用網絡整合模板

近幾年高考英語書面表達的命題趨于多樣化，包括提綱式、圖畫圖表式或文字提示相結合的形式等。命題開放性也有所增強，常要求考生根據自己的實際情況進行發揮，或是張開想象發表自己的感想和看法。在這種命題形勢下，對于考生的英語表達能力要求就更高了。因此，為了能夠達到有的放矢，事半功倍的效果，我們不凡充分利用網絡資源，將不同題型的書面表達模板形勢以及常有句式進行分類整合，利用PPT或者打印出來讓學生集中閱讀記憶，這種方法尤其對于提高中下層次學生的寫作能力有很好的效果。

例如：對比觀點型：The topic of（主題） is becoming more and more popular recently. There is a difference of opinion about it. Some people say A is their favorite. They hold their view for the reason of（支持A的理由一）. What more， （理由二）. Finally， （理由三）.

While others think that B is a better choice for the following three reasons. Firstly， （支持B的理由一）。Secondly/Besides， （理由二）. Thirdly/Finally， （理由三）.

I think （我的觀點）. The reason is that （理由）.

四、利用網絡積累詞句，積淀寫作能力

詞匯是閱讀的前提，閱讀是寫作的基礎。在閱讀方面的功夫越深，駕馭語言文字的能力就越強。所以，要學好英語，寫好作文，先要讀好英語，掌握豐富扎實的詞匯量，這就要求同學們在學習中不斷的積累。而對于高三學生來說，時間緊迫，學習任務繁重，面對浩瀚的詞海難免無所適從。因此，教師可以充分利用網絡優勢，整理英語寫作所需要的好詞、好句，尤其是那些用法積極的詞匯和一些結構豐富的動詞、浮現率比較高的名詞、形容詞和副詞的用法，以及近幾年高考中出現的優秀范文，利用PPT展示，每節課課前給學生5分鐘時間大聲閱讀并認真記誦，這樣日積月累，既豐富了學生的詞匯量，也減輕了學生的學習負擔。有了一定的寫作詞匯量，學生才能在寫作中得心應手，游刃有余。

綜上所述，網絡的普及性、交互性、及時性以及不受時空限制的特點，為英語作文搭建了很好的寫作平臺。教師可以巧妙利用網絡優勢，同時兼顧現代與傳統結合、人機結合、全方位、多層次、個性化的教學方式，整合教學資源，為英語寫作訓練創造開放式的學習環境，提高學生練習英語寫作的興趣，培養學生自主學習的能力，幫助學生筑建終身教育體系，推動素質教育發展。