在初中英語課堂教學中如何實施有效教學

李晶晶

摘要：課堂教學改革的目的是要讓我們的課堂成為有效課堂，在這有效課堂教學中最大限度地使學生獲得知識，讓他們的思想道德情感得以熏陶，綜合能力得以培養。這就需要我們激發和培養學生學習英語的愛好，樹立自信心，養成良好的學習習慣，主動參與，自主學習，形成合作精神，使學生能把握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

關鍵詞：初中英語；有效教學；實施方法

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）09-077-1

一、創設愉快教學環境，進行情景教學

英語是一種交際工具，學了它就是為了進行交際。為了讓學生在學習中沒有枯燥感，在課堂教學中我們可以充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文教學內容創設語言環境，并盡可能多地使用英語，逐步過渡到用全英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語教與學的環境中；有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣。例如在學習：“How much is it？”一課時，為了避開枯燥的數字練習，我們可結合節日來臨之際組織學生進行一個“小小購物節”的活動，通過創設一個買賣東西的情景讓學生積極參與，使課堂變得有聲有色、生動活潑。學生在這種充滿生動愉快的情景教學中，既學得了知識，又鍛煉了能力。生動活潑的教學情景，豐富多彩的教學形式，積極主動合作參與，深深地抓住了學生的“心”，使所學知識易被掌握而又難忘。

可根據教學內容需要，在英語課堂教學過程中，有效地組織課本劇、開展各種競賽、游戲活動。所有這些符合中學生的認知結構與心理特點，也易于課堂教學過程的開展。教師在課堂上有效的組織這些活動，能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。實物最能吸引學生視線，實人實景更能使他們感到親切自然真實可信。在寬松、和諧合作的學習氛圍中進行語言的學習，才藝展示，彼此競爭和相互評價，真正體現了“學生是學習的主人”這一教學主導思想。

二、鼓勵學生積極參與，開展實踐活動

許多中學的老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像是學而無用，用而很少，使得不少學生不想學，不愿學。這就要求我們教師多用一些心思，多想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，使英語課堂更具實用性和趣味性。

例如，七年級英語關于電話用語的教學中，我們可準備兩部手機作為教學用具，并把全班學生分為兩人一小組，并設計了一個用英語打電話的活動。（一個學生配合教師完成）

T： Hello！ May I speak to Tom？

S： This is Tom. Who is that？

T： Mike is speaking. Would you like to play football with me after school？

S： Yes， I Would love to.

T： Do not forget to bring your football.

S： All right. See you then.

在本節課教學過程中，學生配合教師表演完對話，大部分學生也基本弄清對話內容。然后教師再放錄音，學生聽課文內容，跟讀課文內容。如此通過用英語打電話和用中文打電話的比較，加深了學生對我國與講英語國家之間打電話不同點的認識，使學生在課堂表演中也正確掌握了打電話用語。

由于在課堂上我們運用了真實的手機，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學生都在全班同學面前表演，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺。

“學中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。這有助于加強對學生所學知識的學習與鞏固。本節課所涉及的英語知識點（打電話）貼近學生的日常生活，并通過這節課讓學生體驗到了被認同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。在本節課中，教師實際上是“導演”，對學生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學生體會到中西方文化的差異，使學生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學習、理解所學的英語，由此也達到了這一堂課的教學目標。

三、運用多媒體輔助教學，增強教學效果

豐富的網絡資源多數是建立在英語語言平臺上的，信息技術與英語教學整合可以提高學生的學習興趣，增強教學效果。在英語教學與多媒體整合中，逐漸淡化了粉筆和黑板的作用，課堂上的教與學可以通過電腦、鍵盤和鼠標來完成。教師授課時，只須打開電腦調出設計編排好的CAI，引導學生進行知識的“輸入——吸收——操練——輸出”，打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的以教師灌輸為主的傳統教法，增加了教學的拓展性、科學性和嚴謹性，促進學生主動思考，積極探索。學生不但可以通過電腦獲取知識，還能利用網絡搜取更多其需要的資料，根據個人的能力，補充所學的知識內容，學生的學習活動從課堂內延伸到課堂之外，達到自主學習的境界。

無論教什么，我認為首先必須努力喚起孩子的興趣。只有當孩子有了興趣時，才能取得事半功倍的良好效果。多媒體在英語教學中的應用，給英語教學帶來了新氣象。教師利用計算機可以對教學所需的圖片、文字、動畫、顏色、聲音等進行處理編排，從而形成圖、文、聲、像并茂的教學系統，使教學內容豐富鮮活，符合青少年的興趣所向，便于其掌握知識。我們都知道，傳授語法知識是一個讓老師煩惱，學生頭疼的過程，利用計算機情況就不一樣了。如在教現在進行時，可以設計出running， swimming， singing， dancing等可動畫面，配上與畫面相符的聲音或音樂，學生很容易從畫面上獲取動作正在進行的信息，經過幾次看畫面操練，就能從感性認識上升到理性認識，形成相應的知識體系。此教法打破了傳統的、單一的教學模式，既符合學生的認知規律，又促進了學生思維的多向發展。多媒體作為英語教學的輔助和認知工具，革新了傳統的教學理念，沖擊著傳統的教育理念，構筑起新型的教育結構。