管理班級的幾點思考

小旦增

摘要： 班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。班級管理就是千萬百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速了學生的全面發展，并有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生發展提供一個廣闊的空間。總之，良好的班級管理是學生全面發展的保證學校是養成健全人格，培養真人的場所。

關鍵詞： 班主任；關愛；行為習慣；人格魅力；自主管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0034-02

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的幾點思考。

1.信心，細心，關心，耐心，恒心是班級管理的靈魂

班主任工作瑣碎、復雜。尤其在像我們水陽初中這樣的農村學校中，情況更為突出。我所帶的這一班是五年制學校的最后一屆，他們的學習，生活習慣各不相同，有好有壞。很多學生因為父母長期在外打工，所以他們缺乏足夠的家庭教育，從小沒有養成良好的生活和學習習慣，是非觀念淡薄，個性較強。這樣就導致了學習成績差。由于學習上出現了障礙，所以他們就放棄了學習。因此也就出現了上課看小說、玩游戲、講話、睡覺等一些違規現象。我面對這種情況思考對策，對癥下藥。

1.1 對自己要有信心。首先，我們要相信自己。無論學生多差，困難多大，都要相信自己有能力把工作做好。要相信大多數學生都是可以通過教育改變的。教育他們學會做人。當我們對自己有了信心時，我們班主任就有了動力。

在自己充滿信心的同時，我時常教導學生要有信心，不要放棄，上課時給他們講道理，樹理想，讓他們時刻充滿自信。

1.2 工作要細心。接手一個新班后，對一切情況都不了解。我們要細心觀察，發現學生的閃光點、特長，及時的給予充分的肯定，對他們好的行為予以表揚。我們要發現一些優秀學生，充分發揮這些學生的積極帶頭作用，讓他們影響帶動其他學生。

1.3 對學生給予關心。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我們對學生首先要從生活上關心他們。時時關注他們的冷暖，經常提醒他們注意飲食衛生，養成良好的衛生習慣，防止疾病的傳染；其次關心他們的學習，經常了解他們的學習情況，及時與科任老師溝通，求得他們的協助，盡量讓學生在學習中能獲得樂趣，學有所獲。對學生的進步及時予以肯定、表揚，讓他們有成就感。老師對學生的關心可以拉近師生之間的距離，學生就會信任我們，我們的工作就會更加順利了。

關心學生其實也是關心自己，我經常做換位思考，每當學生有錯誤時，我總是換位思考，想想自己是不是也有過同樣的錯誤，本來很生氣，但這樣一想，不生氣了，動之以情，曉之以理，他們認識到了自己的錯誤，以后很少再犯。關心學生讓我也得到了回報，不知那位學生知道了我的生日，告訴給了全班，在我生日那天，全班學生齊聚在我的宿舍為我過了我終生難忘的生日，當時我留下了幸福的眼淚，我和學生的關系更近了一步，我的工作又順利了許多。

1.4 教育要有耐心。雖然學生的素質不高，在各個方面都存在一些問題，有些學生養成了一些不良習慣。有時會犯同樣的錯誤，我們也要不厭其煩的對其進行教育，我們對他們要有耐心。通過多次反復的工作，有些學生可以改變。

1.5 管理要有恒心，班主任每天起床一直工作到學生就寢，工作非常辛苦，我們對學生的管理不能因為辛苦就有所放松，要持之以恒。

2.尊重學生是班級管理的基礎

新的教育理念指出，教育要從尊重學生的人格出發，為培養學生的身心健康發展，充分發揮教師的主導作用。在班主任工作中理解與溝通是必不可少的，這就要求班主任善于發現學生的優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極上進。要做好以上工作，首先要做到愛學生，關愛學生是教師的天職。正如有人所說的，高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有愛，就沒有教育。

留守兒童是班級管理的難點，因為他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切，他們內心的孤獨與無助，就是他們內心的痛處。面對這樣的學生，我只有對他們多用一份心思、多送一份關愛，讓他們在學校也能得到溫暖，這也是我們教師責任所在。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣會對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。

3.幫學生養成良好的行為習慣是教師的責任

一個班級由幾十個性格特點不同、興趣愛好不同的學生組成，如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想培養良好的生活習慣和學習習慣是最重要的。具體做法如下：

3.1 建立一日常規，培養自理能力。每帶一個新班，我就把學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等中小學生日常行為規范反復講給學生，讓同學們天天讀、時時想、記在心、照著做，使孩子們樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。在學生（尤其是初一新生）還不能自覺約束自己的情況下，作為他們的老師就應該為他們制定些規章制度。當然，這些制度對大多數學生來說不可避免地帶有強制性，會使他們覺得不"自由"而時不時觸犯，但是做為制度執行的監督者（老師或班委），只要能開誠布公地以理服人，久而久之，遵紀守規就會成為他們的自覺行為，這也正所謂"習慣成自然"了。

3.2 因勢利導，相互監督。具體做法是首先對班里守紀較好的同學大張旗鼓進行表揚，然后對一些違紀違規的例子進行剖析，使其認識到違紀違規帶來的不良后果，以達到"警鐘長鳴"的目的，從而因勢利導，使學生產生良好行為規范養成的欲望；之后再發揮班委的作用，全班同學互相監督，共同遵守班紀班規，改正自身的不良行為，使自己能健康成長。

3.3 學科滲透，培養良好習慣。課堂教學不僅是培養學生智能的基本途徑，也是養成良好行為習慣的主渠道，因此，各科教師應充分發揮課堂教學主渠道的作用，進行行為的規范化訓練。我時常與其他任課教師溝通，共同探討培養良好習慣的方式方法，在教學中，各學科教師有統一目標、統一標準，要求一致。

總之，班級的管理模式不是一成不變的，而是要根據班上情況的不同而作相應的改變。有培養和管理好一個班級，特別是初中生，不能光靠班主任的嚴厲管制和恐嚇，更不能靠武力去解決一切班級問題。靠的是班主任的精心組織和培養，靠的是班級的輿論和良好的班風，更靠班主任自身潛移默化的影響。