提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的認(rèn)識和實(shí)踐

佘祖春 李子清 梁陸生

摘要： 造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性不高的原因主要有：應(yīng)試教育，不良的家庭教育和環(huán)境，教師陳舊的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和不良的教學(xué)氛圍，還有學(xué)生自身的原因。提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積習(xí)主動性和積極性的方法和策略有：創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、接納的環(huán)境氛圍；尊重學(xué)生的人格，建立和諧的師生關(guān)系；運(yùn)用激勵機(jī)制；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣；優(yōu)化課堂教學(xué)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性起到保證和促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生；主動性；積極性；認(rèn)識 實(shí)踐

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0044-01

教學(xué)過程的效益，取決師生雙方的積極性和主動性，而能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，則又是教學(xué)成功的關(guān)鍵。但是近幾年來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性卻呈現(xiàn)降低的趨勢。因此，分析其中的原因，探索科學(xué)的方法，采取切實(shí)可行措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，無論對學(xué)校教育還是對學(xué)生發(fā)展來說都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的現(xiàn)狀及原因分析

1.1 應(yīng)試教育——這是造成主動性、積極性不高的根本原因。應(yīng)試教育是片面追求升學(xué)率的淘汰式教育，它的危害在于：教育對象面向少數(shù)學(xué)生，而遺忘多數(shù)學(xué)生；教育內(nèi)容偏重智育，輕視德、體、美、勞等諸方面；違背教育教學(xué)規(guī)律和青少年成長發(fā)育規(guī)律。

1.2 不良的家庭教育和環(huán)境。家庭成員特別是父母對子女的教育方式、智力氣氛、文化修養(yǎng)等都在不同程度影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主動性積極性。一般地說，粗暴、蠻不講理的教育方式，家長對子女的不理解和專制的作風(fēng)，不團(tuán)結(jié)和諧的家庭氛圍，都將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，甚至扭曲學(xué)生的個性，不利于學(xué)生的健康成長。

1.3 教師陳舊的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和不良的教學(xué)氛圍。我們有好些學(xué)生，一開始對學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)積極主動，可是，不久就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績直線下降。這其中一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就是被教育或者說就是被我們的學(xué)校和老師扼殺的。因?yàn)槲覀冇行┙處熓軅鹘y(tǒng)教育質(zhì)量觀的影響，用分?jǐn)?shù)這一根"尺"來衡量每一個學(xué)生，而全然不顧學(xué)生的興趣和其它的素質(zhì)、能力，有的教師甚至缺乏對學(xué)生的關(guān)愛、理解、寬容和同情：學(xué)生有困難，他若視無睹；學(xué)生遭遇失敗和挫折，他就會冷嘲熱諷。有的教師為了懲罰學(xué)生，毫不顧及學(xué)生的身體健康和身心發(fā)展。一些學(xué)校缺乏和諧、愉悅、民主、平等的氣氛……凡此種種，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心健康發(fā)展，傷害他們幼小、純潔的心靈。

1.4 學(xué)生自身的原因。一部分學(xué)生因種種原因，學(xué)習(xí)目的不很明確，學(xué)習(xí)自覺性、自制性、堅(jiān)持性等意志品質(zhì)較差，認(rèn)知發(fā)展水平的相對滯后再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的難度，造成其學(xué)習(xí)效率低下；而有的學(xué)生從小養(yǎng)成多種不良習(xí)慣，這些習(xí)慣對以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成較大的影響，形成惡性循環(huán)。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的方法和策略

2.1 創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、接納的環(huán)境氛圍。提供和創(chuàng)造一種促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的環(huán)境和氛圍——安全、友善、寬容、鼓勵、民主、自由、相互尊重的環(huán)境，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，還有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

2.1.1 創(chuàng)設(shè)輕松、自由的學(xué)習(xí)心理氛圍。巴班斯基說："教師是否善于在上課時創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，有著重大的作用。有了這種良好的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就可進(jìn)行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們的最高水平。"現(xiàn)代心理理論和教育理論也證明，學(xué)生如果在被壓抑的被動的條件下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性和積極性極易被抑制，其學(xué)習(xí)效率也必然是低下的。

2.1.2 創(chuàng)設(shè)民主、探究、奮進(jìn)、合作的課堂教學(xué)環(huán)境。一個積極健康的課堂教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生主動地、活潑地投入教學(xué)過程，良好的課堂氛圍是強(qiáng)化和促進(jìn)主體性發(fā)揮的重要因素。因此，我們在教學(xué)全過程都應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一種民主的、和諧的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極向上的情感力量。

2.2 尊重學(xué)生的人格，建立和諧的師生關(guān)系。希望與教師建立密切的關(guān)系并渴望得到教師的關(guān)愛，這是每個學(xué)生普遍的內(nèi)在需要。如果這種需要得到滿足，就會增加師生感情，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任度，并促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)以尊重、民主的態(tài)度對待學(xué)生，建立真誠、和諧的師生關(guān)系。

2.2.1 熱愛學(xué)生。愛生是教師獲得成功的基礎(chǔ)，也是師生建立真誠關(guān)系的基礎(chǔ)。教師應(yīng)了解學(xué)生，理解學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，承認(rèn)個性差異，挖掘個人潛能，要使每個學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己。

2.2.2 教師應(yīng)做到態(tài)度親切和藹，以縮短師生之間的心理距離，讓學(xué)生獲得認(rèn)知和情感上的滿足；此外，教師還應(yīng)具有熱心、同情心以及富于激勵和想象的傾向性，有研究表明，教師這兩個重要的人格特征，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)的有效性具有十分重要的作用。

2.3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接原因。"興趣是最好的老師"，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會引起學(xué)習(xí)動機(jī)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，鼓舞學(xué)生認(rèn)真而愉快地學(xué)習(xí)。

2.3.1 創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。亞里斯多德說過：思維自疑問和驚奇開始。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，教師若能抓住學(xué)生這個特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)懸念，設(shè)置疑點(diǎn)，往往能創(chuàng)造出誘人的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2.3.2 不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)情趣。每一門學(xué)科都有其特點(diǎn)，教師只要善于挖掘，總能找到學(xué)生感興趣的東西。要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性，并針對學(xué)生心理，精心設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，變換講課方式，還可以運(yùn)用表演形式、競答比賽形式、游戲形式以及多媒體教學(xué)，將枯燥的知識趣味化，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟迪學(xué)生的思維。

2.4 優(yōu)化課堂教學(xué)。提高教學(xué)效果和節(jié)省時間消耗是教學(xué)最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化教學(xué)過程，就必須樹立以學(xué)生為本的思想。只有學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來，才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)。

2.4.1 構(gòu)建新的教學(xué)模式。教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)活動的某一主題，形成相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化、理論化的教學(xué)規(guī)范。教學(xué)模式必須以學(xué)生為中心，有較強(qiáng)的可操作性和可推廣性，各門學(xué)科要因科制宜，創(chuàng)造性地選用，這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2.4.2 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)目標(biāo)制定要適宜，重點(diǎn)、難點(diǎn)要突破，訓(xùn)練要做到深入淺出，化難為易；要給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立的空間和展現(xiàn)才華的機(jī)會，精講巧練，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識。在教學(xué)過程中，我們還要特別注意把提問的權(quán)力還給學(xué)生，并讓學(xué)生提一些更富批判性和創(chuàng)造性的問題，多關(guān)注現(xiàn)實(shí)和世界、社會和人生，對課堂提問要允許學(xué)生有錯誤，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，使學(xué)生在錯誤中走向成功。

2.4.3 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。教師應(yīng)針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和知識基礎(chǔ)，重視學(xué)生的個性差異，因材施教，具體指導(dǎo)，尊重不同層次學(xué)生提出的與眾不同的疑問、見解，肯定不同認(rèn)知、答案的價(jià)值；要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，教會學(xué)生善于學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立獲取知識的自學(xué)能力，而且還應(yīng)把現(xiàn)代教育技術(shù)等多種教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)上來。

2.4.4 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)如果過于繁瑣和機(jī)械，其危害是顯而易見的，最直接的危害，則是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。因此教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時應(yīng)變繁瑣為簡明，變機(jī)械為靈活，變封閉為開放，變枯燥為生動。這樣不但能鞏固知識，增長才干，還能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是有用和有趣的。