基于角色游戲提高農村幼兒社會交往能力的實踐研究

蘇穎平

【摘要】當前，農村幼兒的社會交往能力差，幼兒教師教課的重要目標是利用角色游戲培養農村幼兒的社會交往能力。在如今教育當中，農村幼兒的社會交往能力不強，我們可以通過角色游戲，在一定程度上調動農村幼兒社會交往的自主積極性。本篇文章對農村幼兒教育中，如何利用角色游戲培養農村幼兒社會交往能力進行分析探究。

【關鍵詞】角色游戲 農村幼兒 社會交往能力

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0229-01

1.當前角色游戲在農村幼兒社會交往能力中存在的問題

1.1農村學校、家長、老師對幼兒人際交往的重視程度不夠

當前，很多農村家長還是比較關心幼兒在學校學到了什么、身體健康狀況、物質生活條件，對幼兒的社會交往問題有所忽略。然而，老師在教育中，對幼兒的社會交往狀況也缺乏重視度，對幼兒日常所學知識較為重視。在幼兒學校里，學校對幼兒的身體健康工作、環境衛生、飲食衛生方面，重視度較高。但相對于來說，幼兒學校對幼兒的社會交往問題，還是不夠重視，缺乏對幼兒人際交往的培養。而角色游戲在農村幼兒園開展中的問題是，角色游戲類型單一，活動單一，游戲的開展遠未達到多樣化，尤其是角色游戲的開展在很多地區還是空白。這些問題，嚴重影響了農村幼兒在今后生活學習中的社會交往能力，影響孩子的健康成長。

1.2對農村幼兒社會交往能力的認識存在誤區

我們在教育過程中，更多的是把知識教育問題，當作當前培養農村幼兒學習的重點問題，對農村幼兒社會交往能力的認識存在誤區，大多數人都會認為，農村的幼兒年齡小，在社會交往能力中能起到什么作用呢？等他們年齡增長為青年的時候，再培養也不遲，但孩子的教育必須是從幼兒抓起的，無論是知識教育，還是社會交往能力，我們都應該培養他們的社會交往能力，要對其進行高度重視。在角色游戲中，由于材料單一，滿足不了農村幼兒的需要，難以激發農村幼兒的創造力和想象力。

1.3農村老師對幼兒缺乏教育創新

我們在教育過程中，應該不斷地去探索教育問題，利用角色游戲的創新方法，提高幼兒的社會交往能力。目前，我們對幼兒的社會能力交往還不夠完善，教育方法不夠創新，在角色游戲中，教師的指導欠靈活，教育方式和指導方式老化。對培養孩子的社會交往工作能力不夠創新，情節套路陳舊，從而影響孩子的交往能力。當前，農村幼兒教師缺乏一些實踐經驗，導致教育水平不夠，在角色游戲中對幼兒的社會交往能力更是很難培養，專業師資力量的薄弱，很難達到我們預期的標準。

2.培養農村幼兒合作能力的策略

2.1創造更多的交往空間

為了加強農村幼兒對社會交往能力的自主能動性，我們要創設出更多的交往空間，使同學們增強對社會交往的能動性。由于農村幼兒的年紀小，農村幼兒的社會性交往能力受到影響。為幼兒多創設更多的空間，比如：在教育過程中，利用角色游戲培養農村幼兒的社會交往能力、以及團隊意識，設立一些菜市場、游樂園，讓每個農村幼兒互相幫助，選擇自己感興趣的空間進行活動，共同解決難題，引導他們選擇小朋友多的空間活動，讓他們學會合作，讓每名農村幼兒提出不同的意見，虛心聽取別人的想法，逐步消除農村幼兒的膽怯心理，從而達到互贏，在每名農村幼兒的相互配合下，增強凝聚力，提高每名農村幼兒的社會交往能力。

2.2組建農村幼兒角色游戲合作小組

我們在角色游戲過程中，可以根據每個農村幼兒的能力、性格，可以將農村幼兒分成幾個小組，提高交往能力的同時，增強農村幼兒團結合作的意識，讓農村幼兒們在交往中找到樂趣，從而達到合作共贏。要掌握每個農村幼兒目前的心理狀態、以及他們的個性，可以適當的讓農村幼兒與不愛和人說話的人合作交往，促進小組內部有效合作交往。保證每個農村幼兒都有積極參與的機會，相互交流，相互探討，提高他們之間的交往能力，共同分享游戲中的樂趣。

2.3培養農村幼兒的相互交往意識

但作為一名農村幼兒教師，在角色游戲中，應該為幼兒提供更多的交往機會，根據農村幼兒的性格特色，把角色游戲作為培養農村幼兒社會交往能力的基石。增強農村幼兒們相互交往的精神，老師要在農村幼兒合作后，鼓勵農村幼兒表達出自己內心的情感，對他們的交往能力進行仔細分析、評判，增加農村幼兒表達的機會。讓農村幼兒們有更充足的條件進行交往，在互相幫助的合作中，提高農村幼兒的思維能力，增進農村幼兒和農村幼兒之間的情感。尋找合適的教材內容，提高農村幼兒的表達能力和社會交往能力，從而達到農村幼兒教師預期的教學效果。

結語

根據本篇文章的敘述，我們知道，在角色游戲中培養農村幼兒的社會交往能力，是當今農村幼兒園教育的重點。

參考文獻：

[1]黃曉敏，周恒星，張莉.3-6歲農村幼兒抗挫能力的調查研究[J].教育參考，2019（01）：39-47.