探究性教學案例研究

陳海波

【摘要】 本文通過對一道期末調(diào)研試題的研究，帶領(lǐng)學生進行了一番探究之旅，鍛煉了學生的思維，提升了學生的認知并獲得了一些有意義的結(jié)論.

【關(guān)鍵詞】 探究；小組互動；創(chuàng)新思維

一、引 言

近年來，人們越來越關(guān)注到探究性教學是數(shù)學教學方式改變的重要標注，離開探究性教學就沒有思維的廣闊空間，就沒有鮮活的思維火花，就不可能有創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提升.探究性教學是指教師針對教學的某個內(nèi)容，精心設計能引發(fā)學生積極探索教學過程，使學生在體驗數(shù)學研究的過程中培養(yǎng)獨立思考，合情推理等方面的能力.

《普通高中數(shù)學課程標準》指出，學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受，記憶，模仿和練習，高中數(shù)學課還應倡導自主探索，動手實踐，合作交流，閱讀自學等數(shù)學學習的方式，這些方式有助于發(fā)揮學生的主動性，使學生的學習過程成為在教師指導下的再創(chuàng)造過程.數(shù)學教育對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力肩負著特殊的責任.

自主探究主要是指學生在學習課程的知識中，圍繞某個數(shù)學問題自主探究學習數(shù)學的過程，運用的方法主要是指提出有意義的數(shù)學問題，猜想，探究適當?shù)慕Y(jié)論和規(guī)律，并給出解釋和證明.

在實際的教學中，我們面對不同的學生，不同的學生有著不同的思維方式，習慣.因此探究性教學要面向不同的學生，而不是幾個“思維活躍”的學生.探究性課堂要面向全體學生，尊重每名學生的個性，實現(xiàn)“人盡其才，各盡其用.”這樣才能讓我們的探究課堂洋溢生命的激情，充滿探究快樂，綻放炫麗的生命之花.

二、教學過程簡錄

2.不盡的探究

（1）探究活動一

師：同學們，提出一個問題往往比解決一個問題更重要.雖然大家對這個問題解答的很深刻，但對數(shù)學家來說，一個問題的解決往往孕育著新的問題的產(chǎn)生，同學們可以根據(jù)本問題的初始狀態(tài)和目標狀態(tài)進行分析，能否通過改變數(shù)字，條件，結(jié)論，或一般化，特殊化，類比拓展提出一些新的猜想呢？可以就此展開小組討論交流.

（學生的熱情非常高漲，激烈地進行著交流）

生3：從解答過程中我們可以看到，兩個三角形的面積都是定值，為什么會是定值呢，能推廣到一般的情況嗎？

生4：老師，我覺得這個定值中，涉及的直線非常重要，比如本題中的x軸，y軸，直線y=x，如果要推廣到一般情形，這些直線又會變成什么呢？

生5：直線y=x和y軸都是y=x+ 2 x 漸近線，對于有雙漸近線的曲線能夠推廣出一般結(jié)論嗎？

生6：在此題的背景下，僅僅只有面積是定值嗎？會不會其他量也是定值呢？

生7：我想對生5的問題的基礎上再問一下，我們所學過的有雙漸進線的曲線都有哪些？它們能有這樣的性質(zhì)嗎？

生8：直線y=x和y軸都是y=x+ 2 x 漸近線，但是老師說過y=x- 2 x 也有兩條對稱軸，它的對稱軸是什么呢？把漸進線換成對稱軸也會有這樣的性質(zhì)嗎？

生9：曲線y=x+ 2 x 的一般情形是y=ax+b+ 1 cx+d （ac>0）.還是

y=ax+b+ 1 cx+d （ac<0）？

點評 我真的替學生們一下子能提出的這么多優(yōu)秀的問題而為他們驕傲，在探究的過程中，由于學生提取點與散發(fā)點不同，獲得的問題當然也不同，在民主，平等和諧的氛圍中，給學生充分的思考時間與廣闊的思維空間，通過老師組織引導，學生小組互動，多角度地進行挖掘，這更加能夠讓學生的思維更加開闊和靈活，真的是“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”啊！

（2）探究活動二

師：同學們提出了非常優(yōu)秀的問題，問題主要聚焦在從特殊推廣到一般情況，和類比推廣到其他有雙漸進線的曲線這樣的問題上.但是在解決這兩個問題前，首先要弄清楚同學們問題中涉及的

四、結(jié)束語

數(shù)學探究課是一種新型的教學模式，對教學問題的自主探究，對課題材料的取舍的探究是當前教師面臨的新課題，探究性學習并不只是在課外展開，更不是對傳統(tǒng)的教學方式的否定，利用正常的教學內(nèi)容，從課堂教學中和課本教學內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)有廣度和深度的片段是探究性教學的一個重要途徑.

最后，探究性學習應該遵循循序漸進以及與日常教學相結(jié)合的原則，注重的是探究過程與情感的體驗.也許有些探究結(jié)果在將來的高考中派不上用場，但是學生的這種探究意識、探究欲望以及對成功的體驗應該是最大的收獲.此外，對學生內(nèi)心世界中創(chuàng)新意識的激發(fā)和引導更是一筆巨大的財富.教學中，要讓學生在掌握知識的同時，也掌握和提高探究學習的方法和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神.