新課改下的課堂教學設計研究

李海花

摘 要：新課程改革下對學生能力的培養(yǎng)要求中，綜合素質培養(yǎng)成為重點。如何通過課堂教學設計，將能力培養(yǎng)的要求融入到點滴的教學中，是整個初中數(shù)學教學活動成功的關鍵。數(shù)學作為教育的組成部分，起著至關重要的作用，推動了社會的進步和發(fā)展。新課程改革面臨新的理念、領域、知識、技術和能力燈多方面的培養(yǎng)，因此與很多方面的因素息息相關。文章從以下幾個方面出發(fā)，首先分析了目前新課改存在的一些問題，其次提出優(yōu)化教師的教學設計的方法。

關鍵詞：新課改；課堂教學設計；初中數(shù)學

教學設計主要是根據(jù)學生學習的相關要求來決定課程教學的目標和內容等，只有科學和教學合理的教學設計，才能幫助學生提高學習成績，提高教師的課堂效率。只有站在科學的角度去思考，并且了解學生的需求和想法，才能制定和調整教學計劃，把課堂設計設計的更合理，才能提高課堂效率。在此，我就初中數(shù)學課堂教學設計方面，談談自己的一些見解。

一、目前新課改存在的問題

初中數(shù)學教學是一個復雜的動態(tài)系統(tǒng)，怎樣讓系統(tǒng)中的組成要素（教師、學生、教學方法、教學手段及教學內容等）組成最佳結構的序列，充分發(fā)發(fā)揮各自的作用，提高教學技能，是教學設計的主要任務。在新課改下，要求教師轉變教學方式，改變落后的教學思想，引進新的教學方法，提高課堂效率，提高學生的學習成績。但是，在新課改中，有很多問題值得去思考。在初中數(shù)學教學中，新教材備課難，課堂教學的難度增加，教材的不確定因素增加，知識呈現(xiàn)的方式完全改變；還有就是教師教學方法的改變，給新課程教學帶來一定的難題。因此，教師一定要多學習先進的思想理念和教學方式，提高自身文化水平，從而更好的開展新課程數(shù)學教學。

二、優(yōu)化課堂教學設計的方法

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。在初中數(shù)學教學中，“滿堂灌”的教學方式已經(jīng)不能適應新課改的要求，這樣的教學方式太單一，課堂枯燥無味，學生無法對課堂感興趣，只會對課堂產生抗拒心理。因此，教學在新課程改革中一定要轉變教學方式，摒棄舊的教學方法，積極主動的運用新的教學方法提高學生的課堂興趣。例如，在數(shù)學課堂中，可以巧妙的利用故事情境、活動情境和問題情境等方法對教材進行加工，這樣做的目的是吸引學生的注意力，巧妙的利用情境增強課堂的趣味性。只有學生都參與到課堂中來，才能更好地實現(xiàn)新課程改革。

（二）小組合作，提高課堂效率。隨著新課程的實施，小組合作起著非常重要的作用，如何進行小組合作學習，讓學生都參與到課堂來，把課堂真正還給學生，提高課堂效率，是值得深思的一個問題。例如：小組的創(chuàng)建是在數(shù)學課堂中教師把班級的學生分成6-8人，前后桌分組或者自由組合，然后選出各個小組的小組長，小組長負責平時合作討論的分工，作業(yè)的監(jiān)督等等方面，教師不在時幫助教師輔導小組成員，提高學習成績。在課堂上教師可以通過課堂練習讓學生分組合作，然后通過交流學習方法，最終得到解題思路。合作交流的好處就是解題方法和思路共同分享，長此以往，學生的學習能力也得到相應的提高，也更加有利于教師課堂的開展，提高課堂效率。

（三）巧妙設計問題，提高學生思考能力。古人云“學”起于“思”，“思”源于“問”，質疑提問是學生思維活躍的表現(xiàn)，是獨立思考的開始，是知識學習的基礎。學生只有認真思考才有可能質疑，只有質疑才能促進思維的提高。在課堂上如果問題設計的不好，就無法促進學生思考，不利于課堂的發(fā)展，無法提升課堂效率。只有設計把問題設計好了，才能提高學生回答問題的積極性，問題才能得到快速解決。在課堂上，教師可以設置一些有深度的問題，把問題作為貫穿數(shù)學課堂的中心，巧妙的及時提問，幫助學生鞏固新課的知識點。在課堂教學中不要毫無準備、隨心所欲的提問，這樣達不到事半功倍的效果，不能吸引學生的注意力，無法提升學生的思考能力。

（四）開展活動，優(yōu)化教學設計。數(shù)學其實就是活動課，沒有活動的課堂是枯燥無味的，因此，在教學設計中，教師應該多設置一些動手的活動，培養(yǎng)學生的動手能力。通過活動可以解決一些問題，沒有活動的課堂就沒有生命力，學生的積極性就不高，學習成績自然而然就低下。如圖所示，矩形ABCD的長AD=9厘米，寬AB=3厘米，將其折疊，使D與B重合求折疊后DE的長和折痕EF的長。

根據(jù)題目的已知條件，教師可以指導學生剪一個長為9厘米，寬為3厘米的長方形，通過圖片所示那樣折疊，然后可以測量出EF的長，當然這樣做只是為了通過折疊活動集中學生的課堂注意力，只有提高學生的課堂興趣，才能有利于教師的新課程教學。當然最終還是按照正常的教學方法求出正確答案。在上到圖形方面的知識時，可以讓學生多準備一些紙張，多動手折疊，通過動手折疊，能很清楚的發(fā)現(xiàn)課本上的一些知識和一些規(guī)律。因此，教師要針對不同的教學內容多思考，多設計一些活動輔助教學，優(yōu)化教學設計，讓學生都參與到課堂中來。只有這樣，學生的學習成績才能得到有效的提高。

總之，新課程改革已經(jīng)全面啟動，教師的首要任務就是搞好新課程教學，推崇以學生為主體，實現(xiàn)有價值的學習。要深入了解學生的實際情況，結合實際情況設計合理的課堂教學設計，通過課堂，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生都參與到學習中來，讓學生感受到數(shù)學的重要性，讓學生喜愛數(shù)學，愛上數(shù)學，從而提高學習成績。