大學英語課程實施中的教師隱性課程研究

王倫

【摘要】隱性課程會幫助學生完善自己的個性，對學生的思想行為產生潛移默化的影響。在高校英語課程教學中，教師可以借助隱性課程的作用開展更高效的英語教學，促進學生各方面素質的綜合發展。為此，筆者在本文中針對大學英語課程實施中教師隱性課程教學進行分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

【關鍵詞】大學英語 教師 隱性課程

一、隱性課程

所謂隱性課程是在學校情境中客觀存在的，并且以間接內隱的方式呈現出來。學生在學校所接受的不僅僅是單純的課堂學習中所接受的理論知識，而且會從學校的學術氛圍環境中得到價值觀、情操以及行為方式的陶冶，進而使得各方面素質都得到較好的發展，這也就是隱性課程發揮的作用。也就是說，隱性課程會幫助學生完善自己的個性，對學生的思想行為產生潛移默化的影響。從教育學角度分析，隱性課程發揮影響的原因在于每個人的思想、行為都具有可塑性，而且都會不自覺的受到周圍環境的影響，進而形成獨具個性的性格特點，不同的環境會對人產生不同的影響。從心理學的角度分析，學習本身就是一種內隱的學習，是無意識的獲取知識和運用知識的過程，在學習中，環境與個人可以通過信息交流來建立無意識的心理傾向，繼而不斷激發學習者的學習動機，提高學生者分析問題、解決問題的能力。而隱性課程的特點符合這一心理特點。在高校英語課程教學中，教師可以借助隱性課程的作用開展更高效的英語教學，促進學生各方面素質的綜合發展。

大學英語隱性課程對提高大學生的英語交際能力發揮了重要影響，但是由于我國大學生的英語學習缺乏英語語言環境，學生的英語學習積極性不高，通過創設真實的語言習得環境可以為大學生的語言學習提供較好的物質基礎，并可以提高學生對英語學習的興趣，為此，在大學英語課程實施中，可以通過完善英語學習環境、營造英語校園文化等方式為學生提供更好的語言學習氛圍。

二、隱性課程在大學英語課程中的作用

大學英語的教學目標在于不斷提高學生的英語實際應用能力，提高學生的跨文化交際能力和綜合文化素養。語言的學習不僅需要學習者在課堂上學習，而且還應該注意課下多練習，以不斷提高語言表達能力，英語是我國大學生學習的第二語言，由于缺乏英語語言環境，所以很多學生的英語表達能力較弱，為此，大學英語教師可以借助隱性課程的開發改善大學英語教學的不足，為學生提供更豐富、個性的英語學習環境，隱性課程在大學英語課程教學中的作用可以從以下幾方面分析。

首先，隱性課程可以輔助顯性課程，促進大學生各方面素質的綜合發展。現代社會尤其需要綜合型、創新型人才，傳統的灌輸式的教育模式已經無法適應時代發展的需要，也不利于學生創新能力的培養，大學英語教學不僅要交給學生專業的英語知識，而且還必須交給學生英語學習方法，提高學生的英語學習信心，完善學生的人格特點，幫助學生養成積極向上的人生態度。隱性課程的設置正好可以補充顯性課程教學的不足，不僅可以鞏固提高顯性課程的教學效果，而且可以幫助學生豐富自己的人生經驗，不斷提高學生的智力因素，以促進學生各方面素質的全面發展。顯性課程可以幫助學生掌握英語的聽說讀寫能力，幫助學生更好的梳理知識結構，但是對如何培養學生的英語學習興趣卻無法獲得較好的效果，隱性課程教學則可以借助環境等因素的影響，給學生的學習產生潛移默化的影響，比如，教師通過為學生創造英語表達的真實語境，豐富學生的情感體驗，幫助學生更好的認識英語，不斷培養學生的情感體驗。

其次，隱性課程促進了大學英語課程體系的不斷完善。大學英語教學的教學目標正是為了為社會各界提供具備較高英語交際能力的人才，為此，英語教學本身就是以社會需求和就業需求為導向，以提高學生的英語聽說讀寫能力為目的。通過隱性課程教學，教師可以在英語教學的過程中向學生滲透人格教育和職業教育，幫助大學生正確認識社會發展，養成積極向上的良好心態，并能夠不斷提高自己應對陌生環境的能力。現階段英語基本技能課程、專業用途英語課程、英語隱性課程共同構成了完整的英語課程體系，而通過三者的相互滲透、相互補充，英語課程體系才會得到更好的發展，高校才會向社會提供更高素質的英語人才。

最后，隱性課程有助于加強英語教學與社會生活之間的關系，提高學生的學習效果。語言本身就是學習和工作的工具，只有將英語與生活密切結合起來，才能提高學生的英語學習積極性，才能提高學生的英語交際能力。相比大學英語顯性課程，隱性課程的形式和內容更加豐富多樣，也更貼近學生的學習和生活實際，而且借助隱性課程可以提高學生的英語學習熱情，讓學生感受到英語的魅力，通過顯性課程與隱性課程的相互結合，可以使得大學英語教學產生更理想的效果。

三、結語

隱性課程在大學英語教學中發揮著重要作用，隱性課程與顯性課程的相互結合、相互補充可以幫助大學生提供更好的語言學習環境，為此，當今大學英語教師必須創新教學理念，重視隱性課程的教學影響，并能夠在教學中運用隱性課程教學，提高學生的英語學習熱情，培養學生的積極向上的健康人格，促進學生英語交際能力提高的同時實現大學生各方面綜合素質的全面提升，為社會培養高素質的綜合性人才。

參考文獻：

[1]劉玉杰，宋銀秋.大學外語教師發展現狀及互動發展新范式探究[J].現代教育科學.2012（11）.

[2]蔡基剛.我國大學英語消亡的理據與趨勢分析[J].外語研究.2012（03）.