網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略探討

魏娜

【摘要】中職英語(yǔ)教學(xué)正處于一個(gè)改革時(shí)期，在這樣的背景下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)重要的改革內(nèi)容。本文通過(guò)探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)所遇到的改革難點(diǎn)，思考改革對(duì)策，促進(jìn)我國(guó)中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 中職 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，將網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的新型媒介，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息，提高中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作中，只能通過(guò)在英語(yǔ)課堂上的交流來(lái)達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。這大大限制了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的靈活性，也增加了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的枯燥性。不能引起中職學(xué)生的興趣，降低了中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。然而，選擇網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，還存在一些問(wèn)題有待解決。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)遇到的難點(diǎn)

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備資源問(wèn)題。在中職院校中，由于院方對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課程重視度較低，導(dǎo)致沒(méi)有充足的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備資源的匱乏，對(duì)于中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課程來(lái)說(shuō)是非常致命的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有更高的針對(duì)性，能夠根據(jù)學(xué)生個(gè)性與能力制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的有效率。但是，沒(méi)有足夠的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備便無(wú)法完成分層次教學(xué)，對(duì)于中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量有極大影響。

2.中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置問(wèn)題。在中職院校，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置問(wèn)題主要有兩方面。第一，口語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置過(guò)少。在中職院校中，往往更注重聽(tīng)力與讀懂，而忽視了口語(yǔ)方面的教學(xué)。在讀寫課程中所涉及的口語(yǔ)練習(xí)也很少，完全不能提高中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平；第二，外教資源少。在中職院校中，由于不重視英語(yǔ)口語(yǔ)問(wèn)題，因此，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)教授的大多數(shù)均為中國(guó)教師。并且通常會(huì)兼任讀、寫、聽(tīng)多種教學(xué)任務(wù)，任務(wù)量過(guò)大致使教師無(wú)法專注于提升口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。考試內(nèi)容一般也不會(huì)涉及口語(yǔ)考試，更降低了教師的教學(xué)欲望以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課外訓(xùn)練教學(xué)設(shè)置問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，在課外訓(xùn)練教學(xué)部分主要存在三方面問(wèn)題。第一，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課外訓(xùn)練體系不完善。不完善的課外訓(xùn)練體系不能將課外訓(xùn)練與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)合，降低了中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。第二，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)系統(tǒng)落后。就目前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)來(lái)看，仍不能實(shí)現(xiàn)根據(jù)不同個(gè)性學(xué)生選擇不同教學(xué)方案的要求，沒(méi)有完全將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)利用起來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大影響。第三，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，由于不能像傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式一樣教師進(jìn)行督促，使得教師的輔導(dǎo)質(zhì)量下降。教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，教師輔導(dǎo)內(nèi)容與學(xué)生所出現(xiàn)問(wèn)題出現(xiàn)分歧，不利于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略

1.實(shí)施結(jié)合教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為了能夠提高中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。讓中職院校學(xué)生能夠在課堂中獲取英語(yǔ)口語(yǔ)交際技巧，然后在課外活動(dòng)中充分運(yùn)用與拓展，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而興趣是最好的導(dǎo)師，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以在課堂上教導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎鞖獾挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)技巧，然后可以以班級(jí)為單位，設(shè)立班級(jí)英語(yǔ)角，讓學(xué)生在課下可以進(jìn)行充分的口語(yǔ)鍛煉，提高口語(yǔ)能力。

2.重視學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量有很大影響，甚至可以促進(jìn)教師做進(jìn)一步的教學(xué)科研。當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容提出問(wèn)題后，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。例如，學(xué)生在評(píng)價(jià)表中可以提出教師課堂教學(xué)速度過(guò)快，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力情況，教師便可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.完善網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，需要完善的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)支持。而完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)則需要軟件公司的協(xié)助。教師可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的了解，根據(jù)學(xué)生的情況選擇不同的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高主動(dòng)性。例如，在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的性格，選擇角色表演學(xué)習(xí)、音樂(lè)學(xué)習(xí)、繞口令學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，選擇不同類型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控體系。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)中，為了能夠滿足教師教導(dǎo)與課外訓(xùn)練不脫節(jié)的問(wèn)題，可以實(shí)行教師遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)生疑惑，并且對(duì)學(xué)生的課外訓(xùn)練速度、出勤情況等做出詳細(xì)了解。例如，教師在教學(xué)中可以與學(xué)生設(shè)立共同的交流平臺(tái)，然后當(dāng)學(xué)生完成課外訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，可以通過(guò)交流平臺(tái)進(jìn)行記錄，有所疑惑時(shí)，也可以進(jìn)行交流，以此來(lái)完成教師的實(shí)時(shí)輔導(dǎo)工作，提高中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，可以極大的提高教學(xué)質(zhì)量。相對(duì)于傳統(tǒng)單一課堂教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，具有更高的靈活性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還能減少教師的教學(xué)任務(wù)量。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題后，教師可以以最快的速度對(duì)學(xué)生進(jìn)行解答，提高教學(xué)質(zhì)量。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，值得進(jìn)行推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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