構建中專英語教學和諧課堂教學模式分析

趙明

【摘要】英語課程一直以來都是中專教學的主要內容，也是學生學習的難點。不同于一般的知識，英語對語言環境的要求非常高，且英語與漢語具有較大的差別，語法知識和語序都不相同，對學生而言是一大難題。現如今，我國中專英語教學還存在很多不足，教學方法單一，無法激發學生的學習興趣，不利于教學質量的提高。在新課程改革的大背景下，我國的中專英語教學必須要改變課堂教學的古板模式，構建和諧的英語課堂，從而調動學生的學習熱情，促進教學效率的提升。

【關鍵詞】中專 英語教學 和諧課堂 教學模式 有效對策

隨著社會經濟的發展以及教育教學的逐步完善，高等院校的擴張政策開始實施，中專生的生源質量也有所下降，想要提高學生的英語學習質量，適應社會發展的新趨勢，就必須找到培養高素質人才的有效措施，構建新型課堂。和諧課堂表現為課上的有序性，能夠調動師生之間的互動，加強彼此的交流，保持良好的學習心態。但是受到應試教育的影響，我國中專英語教學還無法建立真正的和諧課堂，不能搭建一個民主的、積極的溝通平臺，不立足學生的全面發展，忽視了以人為本的理念。對此，本文就結合中專英語和諧課堂的構建情況，分析它的重要意義，并提出搭建和諧課堂的方法，切實提高教學的質量。

一、構建中專英語教學和諧課堂的重要作用

第一，更好的順應了新課改的新要求。現如今，新課程改革逐步實施，中專作為培養社會人才的主要辦法，對英語教學也提出了更高的要求。堅持中專英語教學和諧課堂的構建，能夠為學生的學習營造一個良好的環境氛圍，在內部形成協調合作的關系，與新課程改革相適應。

第二，適應中專英語教學的要求。高校擴展政策的推行導致中專學生的知識素養較低，英語水平較差，學生對英語的學習興趣也不高，課堂教學沉悶。構建和諧課堂能夠改變死氣沉沉的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，逐步完善教學目標。

第三，提高學生的學習質量。通過和諧英語課堂的搭建，能夠為學生學習英語提供一個積極的平臺，加強教師與學生之間的信任和聯系，改變單一的教學模式，從而逐步提高教學質量。

二、構建中專英語教學和諧課堂的教學方法

1.適應時代要求，樹立一種“以學生為主體，教師為主導”的教育理念。構建和諧的課堂教學環境，應“以學生為主體，教師為主導”。學習者的建構是多元化的，學習的過程不是學習者被動地接受，而是積極地建構知識的過程。因而在英語教學活動中，首先要強調根據學生的認知規律進行教學，教師的備課要建立在學生認知的特點上，明確每堂課甚至每一個練習的教學目的，培養學生創造性的思維。通過創設良好的語言環境和提供語言實踐的機會，使學生通過自身體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，強化學習動機，提高學習興趣，形成語感。

2.增強學生的自信心。自信是學習的基礎，一個人具有良好的自信心，反映在學習中的主動性和積極性也會越大。因此，中專英語教師要結合學生的特點，根據他們不同的英語基礎狀況，制定有計劃的教學方式，幫助他們克服學習上的壓力，加深他們對英語的理解，并調動他們的學習積極性。具體而言，教師要善于排除學生的心理障礙，構建融洽的師生關系，多與學生進行溝通和交流，明確他們對英語課程的認知。另外，教師還要堅持“因材施教”，針對不同性格、不同能力的學生采取不同的教學辦法，鼓勵學生積極表達自我，在實踐中激發他們的學習熱情。

3.優化教學方法。教師是教學的主導者，他們的教學專業性和綜合素養直接影響到學生學習英語的質量。因此，在新課程改革的背景下，英語教師對待中專學生必須優化教學方法，提出科學的教學策略，改變單一的教學模式，突出教學的創造性與藝術性。具體而言，在教學中對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，從而產生正遷移，同時也要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，強化學生的學習能力，培養高素質人才。

三、結束語

綜上所述，在新課程改革的大背景下，我國的中專英語教師必須要明確構建和諧課堂的作用，改變傳統的教學模式，豐富教學方法。和諧課堂有助于激發學生的學習熱情，構建良好的師生關系，在實際教學中必須樹立學生的主體地位，圍繞他們展開教學，不斷增強學生的自信心，排除他們的心理障礙，并優化教學方法，通過有效的教學策略完善教學，進一步提高教學的質量，鍛煉學生的英語技能。

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