中學生在英語寫作中思維能力的培養

陳子謀

【摘要】初中英語教學主要要培養學生聽、說、讀、寫四個方面的能力。中招考試也是針對這四個方面的能力進行考察，其中寫作能力是英語學習的重要組成部分。因為就提高初中生英語寫作水平而言不僅對學生的知識的掌握和運用的程度有一定要求，而且對學生寫作的思維能力也有所期待。因此本文試就初中英語寫作如何配培養學生的思維能力提出幾點看法。

【關鍵詞】初中 英語 寫作 思維能力

一、初中英語寫作存在的問題

1.中心思想不突出、切題不準確。中文寫作講究委婉、含蓄，語文散文更是“形散神不散”。有些中文文章不會直接表達中心，而是靠讀者從整篇文章中提煉中心思想。于是很多學生把中文寫作的習慣應用于英語寫作中去造成了英語作文的中心思想不突出、切題不準確的現象。還有一些學生缺乏中心思想意識隨意發揮。

2.結構混亂，沒有層次感。當中心思想明確之后，接下來的任務就是根據寫作中心安排行文結構。很多學生在英語寫作時對結構的安排過于隨意。整體來看，看不出段落與寫作中心之間的關系。段落之間邏輯不清晰且沒有必要過渡句或者連接詞。段落內部缺乏層次感，幾個簡單句任意堆砌毫無章法。

3.內容空洞，缺乏亮點。學生在論證觀點的時候，所用論據說服力不足。雖然學生思想的深度不是中考英語作文考察的重點，但是過于幼稚的表達也會影響閱卷老師對作文的印象進而影響英語作文的得分。即便有些學生能完整寫出作文的大部分內容，但是由于缺乏亮點也會與優質文章失之交臂。

二、初中英語寫作思維能力培養的建議

寫好一篇高質量的英語作文，除了對單詞的正確記憶和使用以及語法的正確的掌握之外還要求學生有正確的英語寫作的思維能力。為了培養初中學生的英語思維能力筆者提出一下建議。

1.培養學生時刻把握中心思想的思維能力。初中生對英語作文的駕馭能力畢竟有限，倘若學生用含蓄委婉的方法表達中心恐怕會弄巧成拙使英語文章的中心顯得模糊不清。因此筆者建議初中學生寫英語作文時采用開宗明義直接點名中心的方法。點名中心的前提是知道中心是什么。關于這一點筆者認為平時教學中應有意識的加強訓練，由量變到質變使學生形成一種穩定的英語寫作思維。具體從課堂訓練和英語作文練習兩方面進行。課堂訓練方面：老師在平時課文講解的時候應該有意識創設問題引導學生概括文章的中心思想。老師講解過課文中的單詞、語法之后學生對文章就有個大概的了解。這個時候可以要求學生概括課文的中心思想。有的課文需要學生會背誦或熟讀，之后可以要求學生改寫課文或者縮寫課文。想要完成縮寫課文的任務，學生就會對課文的整體有個把握。要求學生除去文章中的細枝末葉剩下的就是文章的主干，這樣文章的中心思想就更容易顯現。

2.構建寫作邏輯框架。考試的時候由于時間緊迫容不得學生有太多的思考時間，因此平時老師教學的時候就應該培養英語寫作的思維能力以便于考試時能夠拿出即用。思維能力的培養包括兩點，即掌握寫英語作文的思維順序和掌握英語作文本身的邏輯結構。

第一，英語寫作的思維順序。英語寫作一般按照審題、列提綱、打草稿、檢查抄寫的順序。寫作前應認真審閱寫作要求。不管是考試還是平時練習，任何英語作文的寫作要求都有其獨特的道理。寫作要求中包含了寫作的中心，得分要點等。審題時應注意題目要求的題材、格式、字數，除此之外有些作文還要求作文必須答出一定的內容。對題目要求閱讀分析之后把文章的層次以及需要表達的要點一一列出形成提綱。檢查無誤后在試卷上抄寫。這樣書寫時可以減少一些不必要的錯誤。

第二，英語作文本身的邏輯結構。好的英語作文合理的段落層次是必不可少的，這樣能夠讓人感到邏輯嚴謹，調理清晰。當今中考，閱卷老師比較容易接受的結構是一目了然的三段式。第一段是個主題句，開門見山的點明寫作中心，最好把它控制在兩句之內。如果是參觀農場的的日記，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.”如果寫度假就可以寫“We hada happy holiday in Dali last Sunday.”觀點明確，這一句足矣。第二段圍繞主題論證或者說明。展開段落要有一定的邏輯性，不可簡單的堆砌句子。一般用3-5句即可。必要時候句子之間可用“first”“second”“third”等詞連接顯得更緊湊。第三段為總結性的結論。這一段可以是第一段的呼應，也可以感嘆，或者提出建議和希望。

3.制造亮點。中考英語作文分為四等。一等文：13-15分；二等文：9-12分；三等文：5-8分；四等文：0-4分。中考只要要點答出，語法正確，邏輯沒有大的錯誤得分就不會太低，然而要成為一篇優質的英語作文，亮點就必不可少。這里的亮點可以是名言警句或者是權威的觀點或者優美的語句。這就要求學生平時注意積累素材拓展知識儲備。筆者建議初中學生平時遇到英語名言時記錄在本子上反復閱讀，并試著應用到英語寫作中去。

三、結束語

英語寫作需要具備一定的思維能力作為支撐。思維能力的培養是個循序漸進的過程。這需要老師平時教學時，以學生為中心加強訓練。重點訓練學生養成英語寫作要具有中心思想意識，在謀劃好整篇布局的前提下，答出作文題目的考點。減少拼寫、語法等低級錯誤的同時，積累寫作素材，增加亮點。經過反復訓練，相信學生英語寫作的思維能力一定有所提高，進而寫出優質的英語文章。

參考文獻：

[1]徐君妮.淺談英語寫作教學中思維能力的培養[J].中學課程輔導· 教師通訊，2013，（08）.