中職學校電子商務課程的實踐教學改革探析

張秋松

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，我國的電子商務專業也在較短的時期內蓬勃發展起來。但在電子商務發展的過程中由于其發展時間較短，出現了專業人才短缺的現象。因此加大電子商務專業人才的培養，已成為各大院校建設的重要內容。并且電子商務還是一門實踐性較強的課程，但是各大院校在具體教學過程中，忽視了學生實踐能力的培養，尤其是中職電子商務教學。基于此，本文從電子商務課程中實踐教學的重要性出發，分析中職電子商務教學中存在的問題，并在此基礎上探究電子商務課程的實踐教學改革，旨在更好的保證學生就業，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：中職學校；電子商務；實踐教學；重要性；改革措施

中圖分類號： G718.3 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）25-134-2

1 實踐教學在電子商務教學過程中的重要性分析

1.1 中職學校人才培養定位的需要

中職教育與一般的高等教育而言，其主要的職能就是培養具有專業素質的技術性人才，注重學生的實踐能力培養。因此在電子商務課程的教學中不僅要教授理論知識，還要培養學生的實踐能力。在具體的電子商務交易過程中需要多人擔任不同的工作崗位，既需要電子商務具體的操作人員，也需要一些網絡技術人員等，他們在不同的崗位中支撐著整個電子商務體系。對于操作人員來說主要負責一些物流、營銷等工作，技術人員主要是負責電子商務網站的維護、管理等任務。就目前的中職教育而言，將人才培養定位與應用型人才的培養，不管是電子商務操作人員還是技術型人才都屬于電子商務應用人才，都要大力培養。

1.2 電子商務教學特點的需要

電子商務不是一門單純的學科，是多種學科的綜合體，其中不僅包含了自然學科，還含有許多社會學科等，各門學科在電子商務教學中相互融合和滲透，既保證學生基礎理論知識的學習，也培養學生的實踐能力。對于電子商務而言，其具體的概念較為抽象，但課程的實踐性要求較高，需要學生將理論知識與實際工作相結合，將電子商務知識具體化、生活化。

1.3 學生學習特點要求

電子商務的本質就是將交易與電子互聯網相結合，在互聯網平臺中展開交易活動，因此在電子商務的學習過程中需要利用互聯網結構進行知識的收集，并對電子商務的實際運行進行具體的了解，學生可就具體的電子商務板塊進行深入的學習，在學習的過程中，發揮其主觀能動性，對其本身有一個明確的定位。同時，學校也可利用電子商務實踐課程，為學生開展具體的電子商務實踐平臺，在具體的實踐活動中，掌握電子商務的理論知識，提高學生的學習興趣。

2 中職學校電子商務教學現狀

電子商務是一門綜合學科，是商務與互聯網的集合體，并且還包含了許多經濟、貿易以及管理方面的內容。電子商務在我國的發展時間還比較短，但是隨著互聯網的普及，我國電子商務行業快速的發展，許多企業都開展了電子商務運營模式。隨著電子商務的大熱，各企業對電子商務專業人才的需求量也快速地增加，各大高校以及職業院校紛紛開展了電子商務專業，加大了電子商務專業學生的產出，每年將近有10多萬的電子商務畢業生投入到社會中，但是電子商務專業的就業率并不高。而中職學校的電子商務專業無論是硬件設施還是軟件設施相較于其他的高校都有很大的差距，中職院校電子商務專業的學生就業問題更為嚴峻。

同時，中職院校電子商務專業的教學模式較為的落后，依然采用“公共基礎課—專業基礎課—專業課—實習”的教學模式，課程結構不科學、不合理，并且與計算機專業并沒有較大的差別，只是簡單的加了一些商務課程而已。因為中職學校的學生在校時間十分的有效，一些學校將實踐課程的時間過多的留給了理論課程，電子商務專業也不例外。而這樣做不僅不利于教學效率的提高，還降低了學生學習的積極性，使學生的實踐能力無法得到有效地培養，無法適應以后的實際工作需要。還有，在教學的過程中，電子商務專業沒有給予學生準確的職業定位，致使學生在學習的過程中缺少目標，缺少就業方面的考慮，這也在一定程度上影響了學生的就業。因此在電子商務教學的過程中，結合中職院校電子商務專業的實際條件以及市場的實際需求，培養出高素質的應用型電子商務人才。

3 中職學校電子商務課程教學中存在的問題

3.1 教育觀念帶有滯后性

電子商務專業本身就具有較高的實用性要求，在教育的過程中應該遵從中職院校的教育目標，培養出具有專業素質的實踐性人才。但是，在實際的教學過程中，中職院校電子商務課程具有嚴重的滯后性，與現實工作需要的內容嚴重脫節，并且培養模式也較為的傳統，無法發揮學生的主觀性，致使學生在畢業以后發現自己所學的知識無用武之地，技能陳舊，或是已經處于淘汰的邊緣。這也導致畢業生的職業技能與用人單位的需求存在較大的差距，降低了學生的就業率。

3.2 電子商務課程結構不科學

在上文中已經明確地提出電子商務專業是一門綜合性學科，不僅要掌握基本的理論知識學習，還要具有實踐技能。例如網絡商務平臺的開發、管理以及維護，營銷文案設計，網頁設計等。因此根據中職院校電子商務課程教學目標的要求，其課程結構也應該與之相適應，滿足學生畢業后的職業需求，更好地幫助學生實現人生價值與社會價值。但是在實際的電子商務教學過程中，一些中職院校只是片面地重視商務平臺的維護以及數據結構的分析，但是忽略了網絡營銷、宣傳等方面的教學，致使電子商務課程不全面、不可理，縮窄了學生的就業面。

4 中職學校電子商務課程實踐教學改革措施

4.1 建立市場為導向的人才培養戰略

中職院校電子商務專業是具有較高實踐要求的課程，在教學的過程中結合“適應與超前”的原則培養學生，滿足學生今后的發展需要，同時也滿足企業應用型初級人才的需求。將以滿足市場需求作為課程設計的出發點，并且同相關企業建立用人訂單，以訂單培養的方式提高學生的就業率，并且以市場為導向不斷調整電子商務課程的發展方向，以學生實踐能力的培養作為教學的重點內容。中職院校應該加強與相關行業的聯系，對市場需求、人才需要、知識發展、教學課程等全方位的評估，更好地適應企業發展。

4.2 加強電子商務基礎設施建設

建立電子商務實訓教學基地。設有電子商務課程的相關學校，應該在校園內建立一個規模化、制度化的實訓教學基地。電子商務實訓教學基地的建立，要以學校為主導力量，廣泛吸引企業投資；教師和學生要積極參與到實訓基地的建設工作中來，將實訓教學基地發展成為學生實戰的演練場、自主創業的搖籃。一般而言，電子商務專業學生的實訓基地需要具備計算機教室、攝影工作室、創業指導室、倉儲配送室內實習教學場所。創業指導室主要用于創業指導課的教學，并定期組織學生開展實訓教學的總結性會議。

4.3 課程設置改革

在專業商務人才培養過程中，要以電子商務的開發和營銷作為教學的重點，重視操作培養，不忽視理論教學，提高學生的實際操作水平和操作熟練程度，切實提高學生的課程素質。在具體教學過程中，要把電子商務的工作方法進行分解，分解為若干項目，每一個項目都要逐一講解。同時，要注重課程之間的融會貫通，培養學生的綜合能力。

加強理論教學與實訓教學的聯系也是現階段電子商務專業轉變教育教學模式的重點。在電子商務專業學生的日常教學中，理論教學與實踐教學應該融會貫通，將理論付諸實踐，全面掌握電子商務的實戰技能。教師應該在實訓工作中發揮正確的指導作用，真正地走進學生，了解學生在實戰操作中遇到的疑惑和困難；并組織學生討論研究，最終總結學生的研討成果，提高學生的綜合能力。

參 考 文 獻

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