優(yōu)化課堂，提高學困生的課堂效率

章雪燕

摘 要 教師在優(yōu)化數(shù)學課堂教學中，可以創(chuàng)新教學，培養(yǎng)學困生學習數(shù)學的主動性；可以創(chuàng)設(shè)機會，讓學困生體驗成功的樂趣；可以精心設(shè)計練習、及時改正作業(yè)等方法來提高學困生的課堂效率。

關(guān)鍵詞 優(yōu)化 學困生 課堂效率

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）09-0074-01

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，是減輕學生課業(yè)負擔的根本途徑。在課堂教學中，采取多種手段，盡最大可能集中學困生的注意力，減少他們因為上課邊聽邊玩而造成的知識缺漏，提高學困生課堂的學習效果，從而減輕學困生的學習負擔，大面積提高教學質(zhì)量。

一、教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學困生學習數(shù)學的主動性

傳統(tǒng)教育的弊端告誡我們：教育應以學生為本。面對當今新時期的青少年，服務于這樣一種充滿生氣、有真摯情感、有更大可塑性的學習活動主體，教師決不可以以知識的講授替代主體的活動。如在教學“消費與折扣”這節(jié)課時，教師可以創(chuàng)設(shè)以下的參與情境：“我”在商場購物，錦江百貨提出的優(yōu)惠銷售方法是所有商品按九五折銷售，而耀達商場提出的優(yōu)惠方法是凡一次購滿500元可領(lǐng)取九折貴賓卡，所購商品可直接享受貴賓卡的折扣。請同學們幫老師出出主意，“我”究竟該到哪家商場購物得到的優(yōu)惠更多？問題提出后，學生們十分感興趣，紛紛議論，連平時數(shù)學成績較差的學困生也都躍躍欲試。學生的主動性很好地被調(diào)動了起來，學生們在不知不覺中運用了分類討論的思想方法。這些與數(shù)學知識有關(guān)的實際問題，都發(fā)生在學生身邊，充滿了生活情趣，學生很愛參與。曾有人說：“數(shù)學是思維的體操”。數(shù)學教學是思維活動的教學。學生的思維活動有賴于教師的循循善誘和精心的點撥和啟發(fā)。因此，培養(yǎng)學生的主動性應以啟導學生思維為立足點。心理學研究表明：不好的思維情境會抑制學生的思維熱情。所以，課堂上設(shè)計提問都應考慮活動的啟發(fā)性。

二、創(chuàng)設(shè)機會，讓學困生體驗成功的樂趣

心理學研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。同樣學困生從數(shù)學學習獲得的成功感，也可產(chǎn)生巨大的學習動力。因此在數(shù)學教學中教師應創(chuàng)設(shè)適當難度的提問、板演、討論和測試的機會，讓他們付出一定的努力，在獨立的思考中解決問題，使學生體驗到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認識到自己的力量，增強自信心。只有如此才能鍛煉學困生的意志，才能讓他獲得經(jīng)過自己努力所取得成功的體驗。例如，每單元學完之后，我們都要安排一次階段性考查，考查內(nèi)容除注意趣味性外，還特別注重安排一些與學困生胃口相配的低檔題，考前適當介紹一些應試技巧。這類考查，學困生一般都取得理想的成績，看到自己的成績，學困生們心理無比喜悅，對今后數(shù)學的學習就會充滿了自信。實踐表明：創(chuàng)造條件讓學困生在數(shù)學活動中體驗成功的喜悅，可以激發(fā)他們的學習動機，增強他們學生數(shù)學的信心。從而消除學習心理上的障礙。

三、設(shè)計練習，及時改正作業(yè)

教學活動中，教師要注意掌握反饋信息，及時采取措施，彌補缺陷以保證達到預期的教學目的。在輔導的過程中，教師切忌把所有題目都拋給學生，讓他們獨立完成。應該把題目分批呈現(xiàn)，每批的題目也不適宜太多。當學生完成一批，馬上面改，針對不同的學生，要求他們講出思維過程。然后，再呈現(xiàn)第二批，再讓學生獨立完成。我們有理由相信，學生會越做越好，輔導的效果就自然體現(xiàn)出來了。更值得關(guān)注的是，當正確率不斷提高的時候，學困生的自信心和對老師的信賴也隨之提高了。前面提過，教師在呈現(xiàn)練習內(nèi)容的時候，是分批呈現(xiàn)的。教師可以告訴學生：“當你連續(xù)兩批的練習都全對的話，這一次的輔導學習就結(jié)束。”這樣能夠有效激勵學生更仔細的完成練習，減少學生因為粗心原因造成的錯誤。

為此，我們在一堂課內(nèi)可安排兩次反饋，第一次反饋——嘗試練習。如發(fā)現(xiàn)問題，及時補充講解，起強化、調(diào)節(jié)作用；第二次反饋——課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)缺陷，當堂就能補救。這對學困生特別有利，課內(nèi)補強于課外補，大大減輕了學困生的負擔。

總之，轉(zhuǎn)變數(shù)學“學困生”，使他們由“厭學”變?yōu)椤皹穼W”，是每一位數(shù)學教師時刻面臨的一項艱巨的任務。為提高教學效率，實現(xiàn)減負提質(zhì)，在課堂教學中，教師若能“啟”得有道，“導”得有法，就能使學生思維活躍，思路靈活，實現(xiàn)“善教”和“樂學”的和諧統(tǒng)一，使更多的學生脫離“學困生”的隊伍，使更多的學生在學習中不斷地快樂成長，最終促使全體學生的全面發(fā)展。