高職貧困學生資助中的問題以及應對方法

胡建良

【摘要】高職教學工作開展過程中，貧困學生資助占據著重要地位，是學校持續發展的根本。經濟的不斷發展，導致貧富差距逐漸擴大，使得各個社會的各個方面都處在一種不均衡的狀態，貧困學生就是此種環境中的產物，嚴重影響教育工作的開展。高職貧困學生資助工作中存在一些問題，嚴重影響了高職院校的發展。文章主要針對貧困學生資助工作中存在的問題進行分析，并且依據實際情況提出了一些相關意見，希望能夠為貧困學生資助工作提供相應的指導，推動我國教育工作的開展。

【關鍵詞】高職；貧困學生資助；問題；應對方法

一、引言

高職教育在我國整個教育體制中占有重要的地位，隨著我國教育體制改革的不斷加快，高職教育中貧困生的資助問題也越來越受到人們的關注。隨著高職院校的擴招，學生數量不斷增加，更多的貧困生能夠上的起大學，對這些貧困生的資助問題也是高職院校學生工作的重要方面，有利于保障學生學習的權利，促進社會更加公平。

二、高職院校對貧困學生進行資助的形式

目前，我國的高職貧困學生接受學校資助的形式主要有以下幾種：第一，減免部分學費。對于家庭貧困的學生，高職院校可以在對其家庭條件進行核查后減免學生的學費。第二，勤工儉學。這種資助方式在高職院校的各種資助方式中屬于比較常用，可以為學生提供一些力所能及的崗位并發放適當的報酬，這樣不僅能夠減輕貧困學生家庭的負擔，還可以使學生的勞動能力與意識得到強化。第三，助學金的發放。助學金的發放是國家資助系統中的一部分，涉及的方面比較多，不僅對高職院校的貧困生提高資助，還對其他的本科或專科院校的貧困生進行資助，范圍比較廣。第四，助學貸款。目前我國高職院校貧困生的助學貸款主要有兩種，國家貸款與生源地貸款，這種方式有利于教育的投入與產出的平衡。第五，獎學金。目前我國高職院校的獎學金制度也包括多種形式，不僅可以促進學生的學習，對貧困學生的日常生活也有很大的幫助。

三、高職貧困生資助出現的問題

1、學費的減免不能充分的發揮作用，勤工儉學的崗位也難以滿足學生需求。學費是高職院校經費來源的重要組成部分，如果使用減免學生學費的辦法進行資助，會使學校的收入大量減少，這樣會對學校的正常開支造成影響，對高職院校教育質量的提高也有阻礙。而且，學費的減免只能用于少數的特困生，范圍比較窄，不能大面積的推廣。此外，目前我國高職院校使用的勤工儉學資助方式也出現許多問題：（1）學校提供的崗位比較少，主要有文職與后勤兩種，文職的崗位主要是在圖書館或辦公室的助理等，這些基本上已經飽和，后勤的崗位不僅數量少，部分學生會考慮到面子的問題而不愿申請。而且，校園外提供的崗位也有限，大部分的兼職是發傳單、家教、促銷等，一些性格比較內向的貧困生就很難勝任這些崗位。（2）學校提供的崗位報酬很低，工作時間比較長，而且可能影響貧困生的學習。學校提供的崗位一般需要花費學生很長的時間，影響學生課余的學習與生活，每個月的工資也只有一兩百元錢。而參加校外的兼職主要是一些體力勞動，自身的權益也經常得不到保證，工作時間可能與學習的時間有沖突，這就給學生造成困擾，影響學生的正常學習。

2、助學貸款缺乏相應的法律法規以及獎學金的面積較窄。目前我國高職院校中能夠申請助學貸款的貧困生比例很小，難以有效的發揮其作用，而且，助學貸款是長期的、無擔保的貸款方式，目前高職院校并沒有建立獨立的監管機構和實施部門，也沒有專門的法律對貸款的回收與發放進行約束，許多貸款都是依靠當地的銀行與政府才能有效的開展。而且部分申請貸款的貧困生畢業后可能會到外地進行工作，甚至出國，這就給銀行貸款的回收帶來很大風險，還需要較高的資金成本，不能收回貸款的現象也經常發生。這種情況不利于助學貸款的可持續發展，也打擊了銀行的積極性。此外，高額的獎學金主要是為了使學生向品學兼優發展，但是其覆蓋面太小，部分貧困生學習的基礎比較差，還需要承擔更多的生存壓力，就很難保證自己的學習，而無法達到獎學金的要求，所以這種資助方式發揮的作用也非常有限。

3、高職院校貧困生的資格認定沒有統一的標準，育人和資助難以同步實現。對貧困生進行資助之前需要核實學生的家庭條件，目前貧困資格的認證方法主要是當地部門提供的證明，但是缺乏可信度，一些學生可能會少報收入，這就對貧困生的資格審查帶來很大的困難。此外，一些貧困生雖然得到了資助，但由于育人與資助不能同步進行，就導致學生的行為與資助目的不符的現象。

四、對高職貧困生的資助問題進行改進的方法

1、要主動積極的爭取社會上的資助，擴大資助渠道。可以在社會上進行宣傳，提高整個社會對高職貧困生的關注力度，利用一切可以使用的資源對高職貧困生進行資助，并盡量提供資金幫助，使每個貧困生都能得到必要的資助，并順利的完成學業，保障貧困生正常的學習與生活。

2、加強對高職院校貧困生資助的制度與機構建設，要使用專業的資助人員，從而確保學生的資助能夠正常運行，促進相關資助的規范程度、科學和信息程度。還要對高職院校內的助學金和獎學金進行合理的設置，適當的提高涉及范圍，從而促進學生的全面發展。

3、要對高職院校的勤工儉學工作進行完善，積極的使用校外和校內的各種資源為學生提供崗位工作，還要適當的提高學校崗位的工資薪酬，在對學生進行經濟補助的同時鼓勵學生進行自主獨立的勤工儉學，完善高職院校內貧困生進行維權的渠道，并加強監督。

4、對傳統的助學金形式進行改變，將其與獎學金掛鉤或者需要學生進行一定的工作來補償，使用這種方式還可以使部分學生的自卑心態得到改善。此外，要完善對高職院校中貧困生資格的審核和補助發放機制。要做好資金發放前的調查，嚴格對相關證明和資料進行審核，切實的發揮資金的作用，使真正貧困的學生能夠得到資助。此外，還要完善高職院校的補助監督制度，要對學生的資格進行嚴格審查，對資金的發放進行監督，確保補助能夠真正的落到貧困生的手中。

5、要使用合理、客觀的方法對學生進行貧困資格認證，建立起育人與幫助相結合的資助系統，在對貧困生的申請進行審核時，如果不能確保學生提供信息的真實性，可以對學生日常的消費情況進行調查，了解其真實的生活消費，可以對其同學或老師進行認證，促進補助能夠真正的發到需要的學生手里。還需要注意對學生思想觀念的引導，讓學生學會感恩，并回報社會。

五、結論

高職院校的學生是我國的高等教育人才的重要組成部分，對國家和民族的發展有很重要的影響，通過對貧困生進行補助，可以促進貧困生能夠真正的得到成長，促進社會的公平、健康發展，所以需要得到社會的廣泛關注。

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